下篇：承大爱，建自由校园 V自由生长——教师的精神家园



下篇：承大爱，建自由校园 V自由生长
——教师的精神家园

武建谋与老师们一起在运动会开幕式上

释放团队的潜能

记者在青竹湖见到武建谋时，他确实如学生笔下描绘的那样，黝黑清瘦，温文尔雅。而在许溪中学、城北中学、长沙一中学生们的描述中，他还是白白净净的样子。是青竹湖的校长生涯，改变了他的容颜。

武建谋向记者描述了他初到青竹湖时的囧样。

从教以来，他一直教中学生，当一群一二年级的小学生围在他身边叽叽喳喳地叫“武校长”“武校长”的时候，他有一点不知所措，有点傻眼。犹如初为人父时，面对儿子那个小肉坨坨一样。

有点傻眼还表现在开会的时候。之前没有做过行政工作的他，第一次开校务会都不知道该怎么开，让副校长们为他捏了一把汗。他就像在教研组布置工作那样，把具体工作安排下去就散会了。开学后，有政府官员来校视察，他当时也不知道应该带校领导去校门口迎接。好在，这些事情对武建谋而言，并不难学，只是个适应的过程而已。

而对怎么管理团队，武建谋还是感悟很深的：“我管理过两个团队，一个是二十多人的学生竞赛团队，一个是四十多人的一中物理教研组。在管理这两个团队时，我学到的就是如何去释放每一个人的潜能。释放一个人的潜能就要给他自由，给他安全，给他空间。有了自由，才会有创新。要让竞赛的学生释放潜能，就要让他们感到轻松，能跟同学和老师自由表达，敢提出质疑。学生的创造力和潜能不是教出来的，而是激发出来的。要让物理教师释放潜能，也是这样，有了自由，团队成员的积极性就比较高，创造力就比较强。我想，学校的管理，也莫过于此。”

武建谋感到无比欣慰的是，青竹湖有一支很好的管理团队，个个都是教育教学的行家。

现任书记的吴武夫是湖南省教育厅第二批“未来教育家”的培养对象，也是开福区英语名师工作室的首席名师。他是一个很有教育情怀的人，在有五千多名学生三百多位教师的青竹湖，按说分管党务就是满工作量了，但是他还任分管德育、学生工作的副校长，相当于一个人干了三个人的活儿。在这样的情况下，他还坚持不脱离一线，负责一个班的英语教学。上课也就上吧，偏偏他还上得那么出色，在学生评教中，他所教英语连续三届被评为“最满意”。去年教的初三班57人参加中考，得了56个A，1个B。

快言快语，雷厉风行的老大姐金世刚，从一中过来分管青竹湖教学工作七年，是学校的元老。前年退休了，省内省外好几所学校出年薪十万请她去管教学，她都毫不犹豫地拒绝了。辛苦了一辈子，她想过一过寻常人的退休生活。报了一个二胡班，学二胡是她儿时的梦想；还报了一个形体舞班，锻炼身体，保持身形。但是，青竹湖一声召唤，需要她帮忙，她就毫不犹豫地过来了。

在金校长退休之后，经验丰富的教导主任王炯升任为副校长，分管教学、教研、招生、招聘几大块工作。他连续七年带初三班，教学效果很好，今年才没带毕业班，也是一个人做了好几个人的事情。从上班到下班，一天到晚好像没有什么休息的时候，总是不停地跑，忙完教学忙教研，忙完招生忙招聘。

分管后勤与财务工作的熊龙，曾任区领导助理，是一个“笔杆子”，从青竹湖开始筹建就参与了，学校的一草一木他都非常熟悉，协调能力很强。

武建谋感叹，青竹湖有这么好的管理团队，他有这么好的同事，他这校长当得省心。“事情放手让他们去做，我每天在校园里走一走，在校门口站一站，在办公室坐一坐，就可以了。”

其实，一个由白皙、结实到黝黑、清瘦，被八年岁月改写了模样的人；一个从一线教师到校长，却未养尊处优的人，又能清闲到哪里去？他的手机24小时开机，学校里的老师和学生随时都可以给他发信息。在纷繁功利的尘世里，他需要海纳百川，才能贴近青竹湖的每一个生命；他需要竭虑殚精，才能把握好学校发展的方向。

教师节上合影

教师节上讲话

把每一个教师放在心上

当武建谋提出“把每一个学生放在心上”之办学理念时，在教师群体引起了广泛的共鸣。因为，在这之前，大家行动上已经无意识地开始这么做了，只是理念上还没有这么明晰。

武建谋把这句话刻在了大石头上，每一个走进校园的人都看得到。

把办学理念刻在石头上，容易；但要把它刻在全体青竹湖人的心里，却没那么简单。

谁可以把每一个学生放在心上？当然是学校的每一位教师。那教师在什么情况下才有可能把每个学生放到心上？他想起了三十多年前弟弟读书时的故事。

武建谋的弟弟很有天分，比他小一岁多，却跟他读一个年级，15岁就考上了大学。兄弟俩读初中时，弟弟解题有时就快过了老师。有一次他在课堂指出了老师解题中的错误，毕竟是那个年代，老师感到面子上挂不住，说他骄傲自满，也影响了他的入团，后来这个心结很久也没有解开。武建谋知道，这样的际遇让弟弟内心很受伤，甚至改变了他的性格。

如果没有一种环境，去成就教师生命的大格局，去涵养他们的精气神；如果教师自身没有得到过善待，那么他们怎么可能去把每一个学生放在心上？

把每一个学生放在心上，当它是一种要求时，就会成为教师的负累，就会人浮于事。只有当它成为一种生命的自觉时，才会真正散发出人性的光辉，才会真正带着教育的温度。

要把每一个学生放在心上，首先校长得把每一个教师放在心上！

如何把每一个教师放在心上？武建谋首先做的就是给教师自由。

在青竹湖，教师不用坐班，上下班不用打卡，他们只需把分内的事做好就行；在青竹湖，只有奖励制度，没有惩戒制度，从建校到现在，从没有对教师们罚过款；在青竹湖，没有末位淘汰制，只有末位谈话制——在学生评教中处于末位的教师，会和年级组长或者副校长一起谈谈话，通过谈话去看清自己还有哪方面需要提升，以及如何得到提升。但是，如果处于末位的教师，自己已经找到提升的方法，那么连谈话也都免了；在青竹湖，为减轻教师负担，全校性的教师大会，一学期只开三次，分别在开学、期中、期末。

除了这些，武建谋还倡导营造自由安全的环境，鼓励、重视和实质性地支持每一位教师创新——当然也包括管理团队的成员，在青竹湖不任课的管理人员极少。

很奇怪的是，没有苛严制度的约束，教师们却表现得非常敬业，并无外人担心的松散局面出现。

武建谋说，教师是知识分子，知识分子讲节操，讲士大夫的气节，只要他们感受到了充分的尊重，他们就会很投入地去做一件事。正所谓“士为知己者死”也！而且我们学校，从校长、副校长，到年级组长、教研组长，个个都以身作则。上行下效，爱岗敬业的氛围就此形成了。

武建谋请管理团队的每一个人，都去思考如何把每一位教师放在心上。

在教师中声望很高的吴武夫，从自己为什么坚持带班说起：“为什么还站讲台？一是因为做自己最喜欢做的事、最擅长做的事，有成就感。我只要一走进教室，一见到学生，就自然而然地笑容满面，就可以忘掉一切烦恼。学生也很喜欢我，有一个班的学生，我教过一年，后来没教了，他们只要一看到我“冒头”，就齐喊——Clark！Clark！Clark是我的英文名。”吴武夫笑着说，“为什么学生这么喜欢我？说个故事吧，今年开学第一天，我给任教班级的57个学生，每个人送了一个红包。有的红包里装了不到20元数目不等的钱，大多数红包里装的是好玩的事，比如，‘陪校长散步一次’‘与武校长合影’‘武校长的亲笔签名’‘满足生日愿望一个’，等等。学生们觉得你好玩，课又上得好，自然就喜欢你啊。后来就有老师效仿我的做法——这是我坚持站讲台的第二个原因，只有坚持在一线，才能熟知和新一代孩子打交道的办法，老师遇到困惑时，也才能真正帮助到他们。其实啊，教师也跟学生一样，他们如果觉得你有点本事，容易亲近，而且又尊重他们，心中有他们，他们就会喜欢你。”

学校团委书记宁东亮向记者说了一件她颇有感触的事情。去年筹备教师节走红毯的颁奖晚会，学校在体育馆两边摆了三百多张桌子，天气很热，吴书记希望老师们过节舒服些，想办法弄来很大的冰块放在现场用大风扇吹。白天准备会场时，她计划把矿泉水堆放在入口处，教师自己取就可以了。吴书记说，天气这么热，很容易口渴，如果老师们没注意到哪里有水，或者已经坐下来了不方便去拿水，怎么办呢？我们还是把水放到每个座位上吧。由于做准备工作时是白天，烈日炽烤着体育馆，真的非常热。但是吴书记还是带着学生处的主任和她，在现场把三百多瓶水分发了。

学校领导班子

如果不是因为白发，单凭白皙、富有光泽的面部肌肤，与活力四射的精神状态，金世刚给人的印象也就是四五十岁的样子。

她告诉记者：“过去我是一个非常强势的人，对自己严格要求，对他人也是，给老师们的印象是非常严厉，不考虑他们的感受。举个例子，有一次某班上体育课，教室没有关门窗。那时候，学校周边还没现在这么安全，经常会有小偷光顾。我就找年级组长说，那个班上体育课去了，没有关门窗，你看看是哪位老师，要他关好门窗后到我这里来说明原因。我这大半辈子就是这种风格过来的，以致于有人远远地看见我，就会提醒同事，那个穿红衣服的来了，我喜欢穿红衣服。现在回想起来，我还感到非常内疚。”

“后来，武校长待人处事的风格影响了我，我开始了反省，换位思考，悟到自己的做法虽然取得了效果，却伤了教师的自尊。后来，我看到门窗没有关，会走过去关好，再到办公室找到相关责任老师，告诉他，你们班没有关门窗，我把它关好了，你记得提醒一下你们的班长或值日生啊。他会说：好好好！你看这样多好啊！我现在的体会啊，如果早十年、二十年，遇到一个可以启发我改变的人，我觉得我的工作会干得更好。”

“我真是一步步悟到的。要把每一个学生放在心上，但我不直接接触学生，我只接触到教师这一层面，怎么办？我就应该把每一位老师放在心上，让每一位老师快乐地工作。他们会用我对待他们的方式，去对待学生的。因此，把每一个学生放在心上，既需要有一种新型的师生关系，也需要有一个新型的管理团队与教师之间的关系。”

“老师们感受到了我的变化，原来初三的化学教研组长，跟我说话时一口的常德腔：‘金校长，你在青竹湖成长了！’这一句话，我听了好高兴，我觉得这是对我最高的奖励！我感谢在青竹湖的经历，感谢青竹湖的同事，感谢青竹湖带给我的成长。尽管到青竹湖时，我已经年过50了，但是，五六十岁的人也是需要成长的。”

目前，金世刚还在协助分管教学工作的王炯副校长。

说起王炯，金世刚突然就落泪了。初到青竹湖时，三十出头的王炯还是一个帅气挺拔的年轻小伙，11年过去，头发白了许多，他把自己最美的青春献给了青竹湖！

因为王炯的公心，因为他的尽职尽责，老师们都很敬佩他，六十多岁的金世刚也跟着年轻老师叫他“大哥”。

无独有偶，王炯聊起在青竹湖的岁月，聊到金世刚，他的眼圈也红了。泪水盈眶，强忍不住，还是掉了下来：“金校长对我要求很严格，其实我在管理方面的能力并不是很强，金校长对工作的那份投入、那份激情，感染了我，影响了我。那时从一中过来的骨干包括各个备课组长、年级组长、武建谋校长，从株洲选聘过来的吴武夫书记，都很有水平，也很有人格魅力。到青竹湖之前，我真的从未碰到过这么有水平的人，跟着他们，我觉得自己提升得很快。教学教研工作，是学校的核心工作之一，我把每一位教师放在心里的方式，就是以身作则，就是对他们公平、公正，真诚地去帮助他们。”

青年教师吴刚向记者说起了一件事。前段时间，青竹湖有位女老师怀孕，妊娠反应很大，王炯知道这件事后，问她：给你两个星期的假去休息，够不够？不够的话，再说。学校可是一个萝卜一个坑啊，让她休了假，她的课谁来上？结果王炯让金世刚把这课安排给了他的已是满负荷运转的妻子向军。巧的是，吴刚的爱人也怀孕了，她在另一所学校带初三，听吴刚说了这件事后，感慨万千：“你们学校的女教师，真幸福啊！”

……

青竹湖管理团队的每一个人，都用自己的行动，交出了如何“把每一个教师放在心上”的答案。

让教师自由地生长

2008年的一天，音乐教师焦昱像寻常一样，早晨七点多准时走进校园。作为第一批青竹湖人，校园里的风景，在过去三年每一个日子的关注里，已经非常熟悉。突然，她停下了脚步，她发现那块已放置多日的巨石上多了一行字——“把每一个学生放在心上”，严谨又不失灵动的行楷，圆润中蕴含着力量。

“把每一个学生放在心上”！这简简单单的十个字，瞬间让她百感交集。她有过不被老师放在心上的经历！她的个子一直很小巧，读书时却曾被某个老师安排坐在最后一排，常常需要站起来才能看到黑板。那段日子，她感觉自己就是个灰姑娘，成绩不突出，不爱说话，就那样被人遗忘在教室的角落里了。幸好，自己还有音乐。

当天晚上，焦昱就做了一个梦，梦见自己将那十个字写成了一首歌。次日，刚好组里有教研活动，武校长去了。“我跟他开玩笑说了这个梦，没料到他真的要我马上去创作。我立即行动，很有热情地去创作，那天晚上就把前奏写出来了，第二天便完成了词曲的初稿。创作完成之后，校长亲自开车陪我去找乐团合成。《把每一个学生放在心上》成了青竹湖的教师之歌。”

焦昱到青竹湖之后，一直受到学校鼓励。青竹湖的校歌《为理想飞翔》也是她2007年的创作——那时，她参加工作才两年，学校就大胆地把校歌创作的神圣使命交给了她！“很多学校的校歌风格都是大气磅礴的，我想我们的学校还很年轻，不适宜用这种风格。我想以学生为主体，写首清新风格的青春校歌。武校长很支持我这样做！我现在写了不少歌曲，都是因为学校给了一个这样自由发挥的环境，让我可以‘任性’地成长。”

见到焦昱的第一眼，很多人会觉得她不像音乐老师，因为她内向，大多数时候都是安静的。得益于学校的鼓励，本来有点小自卑，担心学生只喜欢活泼开朗的音乐教师的焦昱，教学水平也得到了长足的发展。2014年，她获得了“中南六省中小学音乐教师赛课”一等奖第一名。由己及人，她特别关注内向型的学生，上课唱歌弹钢琴时，她都会看着学生。有时，个子小的她甚至会站着弹，就是为了看得到每一个学生。如果，她发现有某个学生的眼神不对，下课后就会把那个学生留下来，一起交流。

2014年，初三举行毕业典礼时，焦昱想拍微电影，将想法说与校长听时，学校从人力和经费方面都给了她全力的支持。“大热天，室外温度39到40度，我拍武校长光着脚在操场上跑的镜头，一遍不行再来一遍，他在操场跑了将近1小时才拍好。”回忆着这一幕，焦昱的感怀不减当时。

在年级组长吴燕敏和团委书记宁东亮的印象里，如果有什么创意性的活动，需要学校支持，找到武建谋请示，武建谋一般只说这么几个字：好，很好，你去做方案吧！

2013年9月，曾在某高校任教的吴刚，加入了青竹湖的教师队伍。去年，他那在某区公办学校教书的妻子，想去市教育局直管的学校工作，鼓动他一起报名参加招聘考试。吴刚说，“为了给老婆鼓劲儿，让她复习的时候有个伴，我就当了陪读。没想到，笔试面试过后，老婆没考上，我考上了。她是有编制的，而青竹湖是民办学校，我是没有编制的。这下考上了编，去不去就非常纠结。老婆说，市直名校呢，去试试吧，不去试，你怎么知道最适合你的地方在哪儿呢？”

就这样，去年八月，吴刚便去了公办学校任教。但两个月后，他又回到了青竹湖。聊起回来的理由，吴刚说了三点：

“其一，青竹湖的氛围好。校领导很随和，就像办公室的一个同事。在青竹湖，评优评先，唯绩唯急。唯绩，是凭做出来的实绩；唯急，档案挂在人才中心的教师要在那边评职称了，需要优秀与先进的称号，学校就向他们倾斜。老师们凭自己的本事就可以立足，多舒坦啊。这样同事间的关系也融洽了，大家经常探讨业务，研究教材教法，促进教育教学水平的提高；也会一起聊聊家常，踢踢毽子，练练健身操，老师们之间就像家人一样，非常亲近。”

“其二，青竹湖的管理更加人性化，让人有心灵的自由。首先，时间上比较自由，只要你做完自己的工作，就可以忙自己的事情。其次，会议少，在我们学校，有事情才开会，一学期校级会议大概就是三次左右，不像有些学校大会小会不断，有的学校一个多月的时间里，校级会议就开了四次，基本上一周一次，再加上年级组、教研组的各种会议，不下十次。若是迟到或缺席，学校还会通过短信平台把名单发送到每一位老师的手机上。如果在青竹湖领略过自由，就觉得这样的管理很压抑。”

“其三，青竹湖对教师实行低职高聘，由于年限和名额的限制，没有拿到中教一级、中教高级职称的教师，只要实际水平达到了，就可以拿更高职称的工资。现在学校有四十多人，享受到了这种待遇。”

在青竹湖，工资最高的不是校领导。熊龙自我爆料，虽是民办学校，但校级领导都没有拿年薪，他的工资排在了三十多名，武建谋的收入在学校排第八名。在青竹湖，年级组长、学科带头人、教研组长、骨干教师（分优秀、骨干、功勋教师）、班主任等岗位的津贴，跟副校长差不多。

青竹湖对青年教师成长的重视，也是吴刚所看重的。当初参加市直学校的面试，他开口只讲了三分钟，评委老师就说可以了，他们感觉他很老练，一听就是有丰富教学经验的骨干教师。其实，他到青竹湖之前，给大学生上课是天马行空，没有什么章法的，他的教学水平都是青竹湖在两年的时间里培养出来的。在他来青竹湖这短短的两三年，学校就有五位老师获得了全国赛课一等奖，十多位教师获得省级赛课一等奖。青年教师成长起来了，学校又会安排他们去“青年教师讲坛”做讲师。在这个讲坛上讲课的人，除了偶尔从校外请来的名家，95%都是学校各方面的骨干，讲的东西很接地气。

周光明与吴刚一样，也是两进青竹湖了。他起初去广州某熟人的公司做经理，觉得不适合自己，回到长沙考编，考了长沙某区的第一名，到公立学校教了一段时间，又回到了青竹湖。像他们俩这样，离开又回来的，有好几个。有的老师在青竹湖干得开心，就禁不住在朋友圈发感慨，引得他们的爱人、同学或者前同事也纷纷慕名而来。

去年吴刚在青竹湖“青年教师讲坛”上，给青年教师们分享了他的感受，主题是《一片可以扎根的热土》，他认为青竹湖是一片值得年轻人扎根奋斗的热土。