从“一头大牛”到“宝玉哥哥”

王丹/北京市海淀区中关村第三小学教师



从“一头大牛”到“宝玉哥哥”

王丹/北京市海淀区中关村第三小学教师

中关村三小北校区有三个校中校、12个班组群，就像小说《哈利·波特》里的霍格沃兹魔法学校。几乎所有来校参观的人都无一例外地会问：“教室怎样编排？”是的，最初老师们自己也很不习惯。就说我所在的这个班组群吧——第一校中校第二班组群，包括三个教学班：二（4）班、四（10）班和五（11）班。每个班组群都由三个不同年级的学生构建而成。

在这所“中国的魔法学校”里，有一根特有的“魔杖”——项目学习，它的出现让“熊孩子”不仅合群，而且出色；它的尝试成就了这些“熊孩子”。项目学习，是以学科的概念和原理为中心，学生通过参与真实的活动项目，进行调查、研究、协作，最终形成产品或解决问题，从而建构知识的学习活动。简单地说，就是从真实世界中的基本问题出发，通过组织学习小组，扮演特定的社会角色，并借助多种资源开展探究活动。

接下来，让我们一起见证项目学习让“我们家”中“一头牛”发生的蜕变吧！

曾经的“大牛”——让我爱恨相伴

他是我们班三两个“壮门面”的大帅哥之一，皮肤白嫩，肚皮胀鼓，做起操来懒洋洋，一张伶牙俐齿的巧嘴巴更是“得理不饶人”，肉鼻子上的黑框眼镜给这“熊孩子”增添了几丝文艺范儿。小名儿“牛”，长得个大力不亏的，再加上那副“牛脾气”，就成了班上有名的“大牛”。

这“大牛”，着实不是省油的灯。课堂上，不请他发言吧，他要么低头自顾忙碌，要么影响邻座；请他发言吧，他不是说个没完，就是强抢话头犹如同声翻译。课间时，大呼小叫的是他，趴在我耳边不停告状的也是他。哪节课回来，一旦有“投诉”，准跑不了“这头牛”。音乐课，损毁了书还不认账；体育课，推搡了小伙伴还说是对方的错；科学课，带头聊天儿被批评还不服气……

总之一句话，哪天“大牛”没到校，整个班都踏实。

但是，“大牛”不在的日子我也会想他——因为他的发言常常很精彩，他的思维的确够敏捷，他的质疑挺到位，他的辩驳也不无道理。他脾气很坏，燃点很低，但是他很可爱——“牛脾气”过后，还是能听劝的。有时，那股诚恳劲儿，让我忘了他的所有不好。

图1　：“宝玉哥哥”与妹妹们进行项目研究

现在的“宝玉”——备受欢迎

如果说学校是社会的缩影，那么班级就是孩子的社会。

这样的一个“熊孩子”，在小伙伴中谈何威信呢？无事生非是他的专长，求知欲强是他的特点，集各种能力于一身是他的本事——“有能力，没地位”是他的现状。

现在的孩子，未来都是要走向社会的。像“大牛”这样，徒有一身本领，却不知怎样和小伙伴友好共处，我——老师、学校，能尽怎样的一己之力呢？我们的责任在此，可我们的办法在哪里？

这一次，要感谢学校的“魔杖”——项目学习。

2016年2月底，随着新学期的开始，我们搬入了新校区。开放的中央图书馆、偌大的星禾厅、开阔的阳光操场、霸气的体育馆……左邻二年级的弟弟妹妹，右舍五年级的哥哥姐姐，真正开启了“上有老下有小”的生活模式，“我们的学校”也拉开了项目学习的帷幕。

学校那么大，想进一步了解、发现、研究它，从哪里开始呢？

老师们没有过多的提示和导向，说的最多的一句话就是：“你喜欢哪里呀？你对哪里最感兴趣呀？”

“我想知道会呼吸的地板是怎样呼吸的！”“我想研究梦工厂！”“我要去看看游泳馆！”“我也想去摸摸吸音墙！”……

从“我们的学校”出发，孩子们有了进一步的需求。他们想要更多地了解感兴趣的部分，兴趣相投的伙伴有了结伴同行的意愿。

急脾气的孩子，迫不及待地提出来：“老师，我们几个可以一起去吗？”这时老师们顺水推舟：“当然啦，而且还可以跟着五年级的哥哥姐姐，拉上二年级的弟弟妹妹，一起组队呢！”

这样的提示让孩子们沸腾了！客厅成了合作伙伴的招募现场，孩子们各显其能。高举牌匾的司空见惯，跪拜求入伙的不乏其人。

照片（见图1）上这个戴着黑边眼镜，猫腰扶案、指点江山的“人物”，就是“大牛”——因为缺乏人缘，在班里只找到了一位同盟军。但是，这一点都不影响他在群里拉队伍。看周围这一圈小

妹妹，六个！他像不像红楼梦里的“宝玉哥哥”？

他们研究的是“茶艺教室”，在实地观察后，很快就回到班组群。我担心“大牛”，对这个小组自然“偏心”一些。令我吃惊的是，当其他小组还在“无事忙”的时候，“大牛”带着妹妹们已经开始分工做事了。有的画茶壶，有的画茶叶，还有的取来了自己的彩色笔和小剪刀，自始至终“大牛”都没有坐下来过——他在做监工，说说这个，指指那个，几个妹妹乖乖地画画、涂涂、剪剪、贴贴。项目学习一开始，这个组就进入了状态。

年龄的差异，使得“大牛”成为问题的解决者和决策者，而几个妹妹成了最好的追随者和记录者。小组里每一个成员都在不知不觉中扮演着积极的角色，收获着自己。

新的角色，催生了宝哥哥的“责任感”——“她们还小，不懂事，所以撑起这个小家的责任就靠我这个学长啦！”这样的被需要的感觉，在同龄伙伴中是不会有的。正是项目学习的模式，为“大牛”的迅速成长提供了最有利的可能。

伙伴是孩子最好的老师！谁能想到学习方式的变革，给一个孩子带来如此大的变化。这是传统教学所无法企及的啊！