关爱学生心理的变化

邹林琳

“老师：您好！十分感谢您对天天的关爱和鼓励，他在家喜滋滋地显摆呢！他表示要努力遵守课堂纪律，认真学习。”刚进家门就收到了某学生家长给我发来的短信。能想象出，一家老小正围着这孩子开心激动的样子。但我更清楚地感觉到，此时自己内心的一丝惭愧。毕竟这份关注让这一家子等了四个月了，况且我只是做了些微不足道的举动，竟然温暖了一大家人，包括那个比其他学生更需要呵护的十岁男孩。

开学第一天上课，最后一排座位上有一双小手犹豫中又高高地举起，是一个个头并不高，戴着眼镜，看上去文弱秀气的男孩。他就是天天。

我开心地叫了他，他说什么，站在讲台前的我没听见。考虑到是第一天上课，孩子有些紧张也是正常的，于是我请他坐了下去。十分钟后，他又举起了小手，我再一次叫了他，他说什么，站在讲台旁的我依然没听见。几分钟后，他似乎是壮起了胆子再一次举起了手，看看他专注的目光，也为了表明我课堂的民主与融洽，我考虑了几秒钟还是点了他。站在第一排的我能清楚地看到他的嘴唇似乎动了一下，可仍然什么都没听到，我重重地要求他再大声地重复一遍，同时我的眼神和语气中透出了一丝不耐烦。

但转念一想，开学第一天，我还不能发火，毕竟我要给学生留下一个好印象。于是缓和了一下自己的神色，静静地看着他，等待他的回答。天天的神色开始变得慌乱，眼镜片后面的小眼睛躲躲闪闪，站在那里不知所措，一个劲地扯着衣角。这时，不知是哪个男生大声喊了一句：老师，他是早产儿。他的话音未落，全班学生哄堂大笑。

原来，他就是别人一直跟我提到的不算成绩的学生。

现在想来，这三次举手中包含一个一直被大家歧视的孩子对新学期、新老师充满的期待和渴望！那是希望得到注意的举手，那是友好的举手，更是内心展示自信的举手。他原本颤颤巍巍又满怀欣喜地向我敞开心灵的大门，而我却不肯挪动我的脚步，来到他的面前俯下身来倾听他稚嫩的声音。更没有在得知他的特殊情况时，及早认识他，与他沟通，架起我们之间的桥梁。最终，我在自以为民主与和谐的班级氛围中错过了与他沟通的第一时间。此时，他的心灵之门也许已经对我渐渐关闭了。

接下来的一个月里，课堂上他的表现似乎也没有第一天那样了。不断地上演他与同学之间的矛盾与纠纷。每天，他都会走到我面前，然后目光中充满愤怒地对我说，谁又欺负他了，谁又乱丢纸了。当然，你要不仔细弯下腰来，他说什么你既听不见也听不懂。每天面对他喋喋不休地告状，我也是应付了事。但我总会看到他皱紧眉头，内心似乎对我的反应很不满意。他好像真正的乐趣，倒不是我怎么处理那些事情，而是我对他的态度。偶尔有时候，我会夸他说得好，他则会立即满脸带着天真的笑容，拉开两条小腿像快乐的小鹿似的满足地跑开。

不久后的一次升旗仪式，我发现他站错了位置。于是，我走到他跟前，用胳膊肘轻轻碰碰他。谁知，他怒瞪双眼，抿住嘴唇，端起胳膊向我冲来。那一刻，毫无防范的我差点摔倒在地了。旁边的学生都笑了，而我什么也没说，红着脸扭头走到了队伍的前面。但那个瞬间我懂了，天天对我有防范心理，他认为我对他有敌意。

从操场到教室的路上，我不断回想我与天天相处的一幕幕。我不停地问自己：你让孩子的内心感到温暖了吗？你帮助孩子找回在班级的尊严了吗？一阵脸红后，回到教室，我走到天天面前，弯下腰轻轻地对他说：“天天，老师刚才只是提醒你站出了队，没有别的意思。这是提醒的一种方式。”他带着一脸的茫然看着我。我的心里也酸酸的。

十一月的中旬过后，雨水似乎特别多。那一早，我们都是顶着雨来到教室。当我刚刚站定的时候，天天来了。他的头上，身上全都湿了。我身上没有纸，便掏出了眼镜布。怕他不理解，先向他解释我要做什么，见他没有反对，便帮他擦起了脸上的雨水。起初，他还有些不习惯，老是把脸往一边撇，但渐渐也就适应了。我又摘下他的眼镜擦去雾气再架到他的鼻梁上。他的脸上闪现了一丝笑容，他笑的样子真可爱。这不禁使我惭愧，原来，想温暖一个孩子这么容易，只要你对他好，他就能感受到。

从那天起，我给自己加了一项工作：让天天每天都能感受到我给他的温暖。课堂上，一旦他举手了，我一定会在第一时间叫他。发言的时候，我会走到他的面前弯下腰贴近他，然后大声地把他说的话重复一遍。尽管有的时候，他对于我重复的内容会投来一丝不解，但我看到的更多的是他毫不掩饰的笑容。看得出，此时，他的内心涌动的是无限的骄傲与自信。

（作者单位：江苏连云港市解放路小学）