小学一年级学生数学读题能力的培养

李紫静

大多数人认为读题教学是语文的事情，认为数学课中的读题的教学是没有必要的，难道数学课"读题教学"真的是多余的吗？

当我带的一年级学生第一次正式参加考试时，我就发现了读题能力的重要性，学生从考场出来的时候，几乎每个人都很自信地跟我说：“全会，很简单，肯定100分。”可是结果却让我很意外，很多会的题目也错了，于是我亲自读题目让一些学生做，结果全正确。因此，致力于提高一年级学生数学读题能力，是当前我们应该重点关注的问题。

一、现状分析

没有读题能力的学生，即使知识学得很扎实，但到真正要自己去理解题意的时候往往会出错；而有读题能力的学生，往往都能发挥出自身的真正实力。所以，指导一年级学生先读懂题意再解题，是教学中一个不可忽视的环节。

小学一年级学生由于刚正式学习认字，而且很少有自觉去学习的习惯，所以他们在做题目的过程中，往往是会等待他人帮他们理解题意。当他们需要自己独立去解决问题时，往往不知道如何去理解题目的意思，很多时候凭自己的主观判断去答题，如果不对读题能力加以培养，很多学生会习惯于凭主观判断，这样，很难解题。

二、应对策略

习惯的培养往往比学习更重要，但是很多人往往忽视了这一点，而读题习惯就是被忽视的一种很重要的习惯。我们应该从一年级起就要着手培养孩子的读题习惯，为他们以后的学习打好基础。

1.端正态度，认真读题

对于一年级学生来讲，解题首先要会读题，因为他们识字不多，而且第一次真正走进数学，还没建立起系统的数学概念，所以要做到正确读题会比较困难，而审题是解题的基础，审题能力间接决定了解题的正误，因此会审题就显得尤为重要。而且一年级学生存在极大的潜能，一切都未定型，这就需要教师根据学生自身的特点，不断地去发掘，在保证学生主体性的前提下，充分发挥教师的指导作用。

2.图文结合，激发兴趣

学生在读题的过程中，经常看了后面内容就忘记前面的内容，而学生对于图片上出现的内容却多会记得很完整。而且一年级学生，形象思维能力发展很好，只是逻辑推理的能力很欠缺。所以，我们要利用学生感兴趣的图画，让学生愿意主动去学，这样也有利于提高读题教学的效果。

3.学会转换，把握重点

思维定势总是在潜移默化地影响人的行为，在一年级学生的学习中仍然出现了它的身影，学生在解题的过程中，很多时候会根据感觉直接写出答案。所以，帮助学生减弱这方面影响，无疑是教师要重点关注的一个问题。

4.交往学习，坚持训练

学习活动是通过教师和学生在课堂上交往而产生，然后再回归个体，这让我们得以构筑教室中的“交往中培育”的师生关系。小学生读题能力的培养是一个长期的过程，需要在师生交往的过程中不断锤炼。

一年级学生初次接触数学，对数学的印象也是从这时开始建立起来的，所以树立正确的数学学习观念，对学生今后的学习尤为重要。俗话说，工作能否做好，关键看你想不想做好。教师更应该注意给学生树立良好的数学印象，而在这一过程中需要特别重视读题能力的培养，因此我们要切实地去培养学生读题能力，让一年级学生对数学有一个美好的第一印象。

（作者单位：江苏连云港市海州区浦南中心小学）