对高职院校机制专业电工电子技术应用课程采用现代学徒制教学模式的思考

李满亮+武艳辉

摘 要：本文依据高职院校机制专业电工电子技术应用课程的特点，分析目前教学存在的问题，从政策、师资队伍、课程内容、教学方法和教学手段等方面研究了本课程使用现代学徒制教学模式的情况，总结了经验。

关键词：高职院校；机制专业；电工电子技术应用；现代学徒制；思考

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）08C-0088-02

电工电子技术应用是高职院校机制专业一门非常重要的技术基础课。由于各种原因，大部分高职院校机械类专业在本课程的教学过程中存在教学内容不合理，教学模式落后，教学方法陈旧等问题，使理论与实践严重脱节，制约了学生专业技能及综合能力的提高。因此，探索当前高职院校机制专业电工电子技术应用课程的教学改革至关重要。

一、师资队伍建设

根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）要求，2015年8月我院被教育部办公厅首批确定为现代学徒制的试点单位。机械制造与自动化专业作为我院现代学徒制试点专业之一，积极改革人才培养模式，鼓励任课教师到企业挂职锻炼。如：电工电子技术应用课程任课教师利用假期到校企合作企业任职技术员，认真参加企业的各种生产活动，完成生产任务，并由企业专家评价教师在企业的工作能力。如果教师在挂职锻炼期间考核不合格，则按照企业规定，调离教师在企业的技术岗位，从一线做起，直到考核合格才能返校任课。同时，学院聘请一些企业技术人员，协助电工电子技术应用任课教师，完成部分学时课程的教学任务，待遇可根据学院《兼职教师管理办法》发放津贴。

二、重新序化课程内容

根据电工电子技术应用课程的特点、学院实训条件等现有的教学资源以及企业的实际生产情况，重新序化课程内容，开发了十个教学项目。结合本课程的教学目标及教学内容，我们选择了贴近日常生活与企业生产实际的项目，包括：（1）电路常用原件的识别与检测，学习内容为电路模型及基本物理量，电路原件的识别与检测，计算电位，基尔霍夫定律、支路电流法、叠加原理及戴维南定理的验证；（2）日光灯电路的接线与测量，学习内容为正弦交流电，单一元件交流电路、RLC 串并联电路的分析与计算，日光灯电路的结构、接线、故障查找与排除；（3）三相负载的连接及功率的测量，学习内容为三相交流电的概念，三相电路的分析与计算，家庭照明电路的结构、接线、故障查找与排除；（4）变压器的同名端测定及性能参数测试，学习内容为变压器结构原理、工厂及普通用户配电过程；（5）三相异步电动机的拆装与控制，学习内容为三相异步电动机结构与原理，常用低压电器，三相异步电动机的起动、反转、制动、调速；（6）稳压电路的组装与调试，学习内容为二极管的识别与检测，电路图纸（原理图、元件布置图、组装接线图），稳压电源的组装与调试；（7）扩音机电路的组装与调试，学习内容为三极管，扩音机电路的组装与调试；（8）收音机电路的组装与调试，学习内容为集成电路的内部结构及特点，集成运算放大器，收音机电路的组装与调试；（9）数码显示器的制作与调试，学习内容为数值及其转换，逻辑函数化简方法，集成基本门电路工作原理及测试方法，组合逻辑电路的分析方法，编码器，译码器；（10）智力竞赛抢答器的制作与调试，学习内容为RS触发器、D触发器的逻辑功能，寄存器、计算器，智力竞赛抢答器电路的制作与调试。

三、教学手段和教学方法

（一）教学手段

由企业考核合格后的电工电子技术应用任课教师和学院聘请的企业技术员严格按照教学计划给学生上课，采取师傅带徒弟的方式开展教学。根据电工电子技术应用课程的特点、学院实训条件等现有的教学资源以及企业的实际生产情况，要合理安排在学院和在企业的授课学时。例如，70%的学时在学院电气综合考核实训室内完成授课，30%的学时在企业车间内完成授课，一定要把安全用电的基本知识贯穿在教学过程中。师傅带徒弟通过完成企业电气设备的安装和检修等工作，使学生体验企业文化，促进学生在将来毕业后能很快和企业融为一体，成为合格的技术工人。

（二）教学方法

以往通常采用理论加实验的传统教学方式讲授电工电子技术应用课程，理论内容抽象、深奥、难懂，学生学习运用相对比较困难，实验内容基本是对理论知识的验证，这种教学方法直接导致学生的学习兴趣下降、实践动手能力差、教学效果不好等等一系列问题。项目教学法是以“项目驱动”为导向，通过实施一个完整的项目，把课程中的理论知识与实际生产生活联系起来。每个项目都严格按照资讯、决策、计划、实施、检查及评价六步开展。根据学生能力适当搭配，由5～6名学生为一个小组，并指定小组长完成任务。下面以项目（7）“扩音机电路的组装与调试”为例，讲解项目教学法的实施过程。首先给学生发放任务书。任务书包括任务名称、任务要求、工作目的、工作流程、任务总结、提交成果及工作评价等要素。在资讯阶段要组织学生阅读任务书，收集和整理完成本任务的资料信息，并掌握安装及调试实际电路的方法。在决策阶段，要让每组学生选择三极管、功率放大器等电器元件。在计划阶段，要确定电路元件的布置及其实际安装方式，分别制定装接实际电路及调试电路的流程。在实施阶段，要组织学生绘制元件布置图及其安装接线图，然后安装扩音机电路并进行调试。这个过程中，教师（即师傅）根据情况给学生（即徒弟）做一些示范工作，从设计电路图到电气安装图，要亲手制作一件作品，然后组织学生进行观摩和评价。教师要求学生每个人都要会讲解电气原理和工艺要求。值得一提的是，在安装扩音机电路之前教师一定要先给学生讲解有关生产材料的知识点，让学生认知生产工具并体验使用。教师可以先发放一些废旧材料让学生进行安装焊接，在焊接过程中教师要进行巡视指导，等学生已熟悉生产材料并能熟练使用生产工具再发放真实的生产材料，由每组学生在小组长的安排下一起进行安装，最后由教师验收。这样做可以降低废品率。在检查阶段，教师在保证安全的前提下和小组学生一起检查完成的线路，排除电路故障，并通电试电路。然后大家一起对不合格的产品进行分析研究，找出故障原因并进行修理。在工作评价阶段，要提交成果，并进行小组评价。成果记录单包括扩音机电路原理图、元器件选择表、电器元件布置图、电器元件安装接线图以及项目总结报告。工作评价是从专业知识、专业技能、职业素养及提交成果等方面对本次任务的完成情况分别进行小组评价及小组内同学互评，最后由教师综合评定。对学院现有的实习实训条件下无法制作产品的教学内容则安排学生进企业，在企业师傅的指导下，参与电器设备安装调试或实际生产完成教学，然后要求学生撰写报告并上交检查。

四、教学效果

电工电子技术应用课程使用现代学徒制的教学模式明显提高了学生的学习兴趣，调动了学习积极性，学生由“学会”变为“会学”。在完成“项目”的过程中，锻炼了学生的创新精神、合作意识及成本核算等综合能力。学生通过下企业学习不仅体验了企业文化，而且提前学习了企业的规章制度，为将来的就业打下了基础。总之，使用现代学徒制的教学方法和手段，能够取得显著的教学效果，但是改革还处在试行和探索阶段，我们要为实施现代学徒制的教学模式并加以推广而继续努力奋斗。

参考文献：

[1]魏宏飞.运用项目教学法提高“电工与电子技术”的教学效果[J].教研，2012，（10）.

[2]范凤萍，李洪涛.浅谈电工与电子技术课程的项目开发和实施[J].张家口职业技术学院学报，2012，（3）.