“公务员考试”实践教学效果分析

段莉敏+那林格+杜惠峰

摘 要：“公务员考试”是内蒙古医科大学开设的一门实践性很强的全校性选修课程，为提高学生的应试能力，本门课程在教学过程中，致力于探索理论教学和实践教学的方法，以促进学生理论与实践相结合，便于学生接受和理解课堂教学内容，以提高学生本课程的实操性，强化教学效果，提高教学质量。

关键词：教学改革；实践教学；教学方法

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）08C-0081-02

“公务员考试”是面向全校本科各专业有志于考取各级各类公务员的学生开设的一门选修课。它内容覆盖面广，实用性强，目的是使学生全面了解公务员考试的科目及相关内容，介绍考试的命题思路、考试题型，侧重学习常用的应用类文章的实际用途、写作要领及文书处理知识，并讲授如何审读材料、概括内容、提出方案，在此基础上写出规范的文章，使其实际写作水平得到提高，以适应当前和今后在工作、学习以及就业中的写作需要，为其总体工作水平的提高提供必要的保证。同时，“公务员考试”的考试模式也适用于国家公务员考试、各省级公务员招考、事业单位招考、政法干警考试、村官考试、三支一扶考试、选调生考试、军转干考试等各类考试。因此，让学生充分掌握“公务员考试”这门课程的考试方式、命题倾向、考试内容等，以不变应万变，增加就业几率，能够有效地拓展就业途径。因此，在“公务员考试”课程教学中，应更多注重学生的实践能力的培养，提高其应试能力。

一、基础性理论教学

从表面上来看，本课程是一门应试课程，理论性不强。但纵观本课程的应试内容，应当是以行政管理、公共行政、管理文秘和应用文写作等课程为理论基础的。“公务员考试”课程的应试性突出，填写选修课开课申请表和制作教学大纲的时候就充分考虑到了这一点。尤其是本课程是面向全校本科生，除卫生管理、信息管理等几个管理类专业外，近几年选课学生几乎涵盖了学校全部的本科专业，包括临床、麻醉、影像、药学、中医等医学类专业，这些专业以医学课程为主，几乎没有接触过管理类基础课程，因此，在制作课程教案的时候，考虑到选修本课程学生的应试目的，没有过多讲解相关理论，而把相关理论放到例题当中，以讲解例题的方式简单介绍基础理论知识，指导学生运用基础理论应试。

为解决基础理论差的问题，教研室多次进行全体教师集体备课，结合公共行政学、管理文秘、应用文写作等课程进行探讨。然后根据教研室集体备课的总体意见填写教案，标注出每部分教学方法。在课堂教学过程中，减少使用单纯的灌输式、讲授式等生硬乏味的教学方法，而使用如启发式、探究式、讨论式等方式方法。例如，在讲申论这门考试科目时，先概括性介绍申论基本情况，再重点介绍申论考试的基本要求，以及申论考试大纲中重点测查的应试能力，然后介绍申论考试的各种题型。在了解这些内容以后，重点讲解各种题型的解题方法。最后，在课程结课考试时，布置学生写一篇申论文章，一是作为课程评定成绩的依据，二是在写作的过程中，锻炼学生阅读理解能力、综合分析能力、提出问题和解决问题的能力以及文字表达的能力，为各类考试提供一次练笔的机会。

二、理论教学指导实践

实践教学是提升高校教育教学质量的关键环节，在当前就业难的大背景下，有不少学生在大学期间，利用各种机会进行社会实践，注重拓展各方面能力。本课程在全校范围内开设，大多数学生选修本课程是想要了解公务员考试的情况，或者就是为了报考公务员。这本身就具备了学习的主动性，教师在课程内容的设置上也以改变学生被动的学习状态为目的，用实际应考相关的教学内容充分激发学生的兴趣，让学生主动去发现。选课的学生涵盖一年级到四年级的各个专业。在第一次课上就概括介绍公务员考试的考试时间、报考条件、考试内容、考试要求等，通过简要介绍我国公务员考试制度、公务员考试制度改革和近年来公务员考试情况分析引导学生正确选择，引导学生提前关注，做好准备。

国家公务员考试测试《行政职业能力测验》 （以下简称《行测》）和《申论》两个科目，《行测》这个考试科目是通过一系列心理潜能测量，预测应试者在行政职业领域内的多种职位上取得成功的可能性。了解测验的原理和性质，熟悉各种题型和答题方法与技巧至关重要。《行测》包括五个相对独立的分测验，即常识判断、数量关系、言语理解与表达测验、资料分析测验和判断推理测验，测试内容以文字、图形、数表三种形式出现，一律采用客观性试题。针对这个科目的测查要求，从分析各种题型的特点入手，以历年来的考题为重点，讲解出题意图、解题思路和方法。《行测》考查的内容，不仅要掌握解题技巧与方法，也要注重平时积累，因此，课上例题讲解是一方面，另一方面强调学生要从现在开始、从日常生活入手，平时利用各种环境机会进行各类知识的积累和学习，从知识储备的角度提高应试能力。同时鼓励学生利用寒假、暑假等假期运用课堂学到的理论知识，积极参与社会实践，把握各种实践机会，积累生活经验，锻炼个人综合能力。

《申论》这个科目是主观性试题，以写各类文章为主。申论材料通常涉及某一个或某几个特定的社会问题或社会现象，要求报考者能够准确理解材料反映的主要内容，全面分析问题涉及的各个方面，并能在把握材料主旨和精神的基础上，形成并提出自己的观点、思路或解决方案，准确流畅地用文字表达出来。

申论是否能拿高分和每个人的写作水平分不开，因此，课堂上应重点引导学生静下心来针对某一社会热点问题、事件或现象进行思考，表达自己的看法。在此基础上把观点和讨论写成文章，逐步提高写作水平。

三、应试指导

针对本课程的应试性特点，申论的得分高低直接影响到考生的最终成绩。相比行测，申论有很大的提升空间。所以，申论部分除了介绍题型、讲解例题及解题方法，还需布置阅读真题和参考答案，提供给学生更多的练笔机会。这样的安排能有效集中学生的精力，提高学生学习的兴趣，也能促进师生之间的交流和沟通，还有利于活跃课堂气氛、调节课堂教学，比单纯进行理论讲授更便于理解和记忆。这个过程中，授课教师全程把握，随时就学生的表现进行点评和指导。激发了学生的学习热情。在课堂学习过程中，学生由被动接受者变为参与主体，既锻炼了学生的分析问题、解决问题的能力，同时也锻炼了口头表达的能力和文字表达能力，而且在共同讨论的过程中，交流了思想、拓展思路，对于有效提高学生的应试能力有很大帮助。

再一个就是转化角色。申论实际上是在模拟公务员的日常工作，是一种通过给定资料和申论要求这种形式，测验大家的基本能力是否符合机关工作要求的考试。所以，一定要转化角色答题。在作答的过程中，必须站在政府的立场上思考和解决问题，要切合公务员身份。必须站在政府工作人员的角度，“为政府谋”“为自身计”，提出得体、符合政府及其工作人员实际的见解。换句话说，未来的公务员就是从应试者中选出来的，如果应试者不具备从政府角度思考问题的能力，显然是不适合从事政府工作的。学生很难做到脱离自己的身份。所以，每堂课都利用各种例题引导学生思考问题并作出回答，然后教师进行点评。

从提前准备这点来说，我希望有意报考公务员考试的低年级学生选修或旁听本课程，及早掌握公务员考试相关知识、解题技巧，尽早积累练习；从应试的角度来说，我建议高年级学生选修或旁听本课程，这对当年的各类考试可以做提前预知和准备，以便更好地参加各类考试。

在本课程教学过程中，应充分考虑到学生要参加公务员各类就业考试的应试性特点，从教学内容的选择到教案的设计，从授课教师备课到教研室集体备课，从课堂理论讲授到实践操作等多方面入手，抓住学生学习积极性强、综合实践能力差的特点，针对各类考试题型强化实践内容。要注重实践教学，检验学习效果，提高应试能力，结合应试要求和考试内容的变化及时调整课程的教学内容，有效提高本课程的教学质量。要做到理论教学与实践操作相结合，为学生提供应试指导，有效拓展学生的应试能力和就业途径。

通讯作者，杜惠峰，内蒙古医科大学2015年本科教学质量工程项目负责人。项目编号：NYJPKC201509

参考文献：

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