高中英语教材图表在阅读教学中的妙用

卢玉琴

【内容摘要】新版的高中英语教材中附有许多与单元主题相关的图表。在阅读教学时，恰当、充分运用这些图表，能有效地激发起学生的阅读兴趣，初步获取阅读材料信息，更好地把握文章篇章结构，提高阅读教学效率。

【关键词】高中英语 教材图表 阅读教学 运用

一、引言

阅读是语言教学的重要内容，阅读能力是语言学习的重要能力之一。随着英语学习阶段的不断提高，阅读的内涵和外延也在不断地扩大，难度也逐渐上升。依据高中英语课程标准，高中学生在英语阅读方面需要培养和具备一定阅读策略和能力，但高中阶段英语阅读材料体裁丰富、生词量大、结构复杂、篇幅较长，这些无疑增加了学生英语阅读的难度。相对而言，现行的人教版新教材中附有大量且形式多样的图表，包括插图、表格、网络关系图、流程图、时间表、交互图、概念图、树形分类图、曲线图等等。这些不仅丰富了学生的视觉，而且在阅读教学过程中起着很好的辅助作用。这些具有直观化和结构化特点的图表能激发学生的阅读兴趣，稳定阅读心理；帮助学生对文章布局和内容进行预测，把握课文的发展脉络和作者的意图，更好地读懂课文；更好地理解重难点，获取阅读技巧，培养阅读能力。因此，在阅读教学中，我们应充分利用教材中的各种图表，提高阅读教学效率。

二、高中英语教材图表在阅读教学中的妙用

1.激发阅读兴趣

以往的英语教材中图表很少，阅读课文基本上都是清一色的文字材料，这导致很多学生对阅读提不起兴趣和欲望。新版教材把这一具有高度直观化和触动视觉功能的图表作为课程资源的一部分，并引入到阅读材料中，这能很好地吸引学生的注意力，激发阅读兴趣，调动学生阅读的积极性，形成强烈的阅读期待。例如：人教版高中英语Book l Unit 4 A Night the Earth didn't Sleep的插图体现了唐山地震前自然界的反常现象和地震后的救灾场面，特征鲜明，极具代表性。充分利用这些图表，把它作为导入手段，在阅读材料前，开门见山地让学生去观察和领会图表，这样就能迅速激起学生的阅读兴趣。

2.激活背景知识

背景知识是指学习者业已习得的知识。它通常包括人们所学的语言知识、对语言材料的体裁、写作手法和修辞手法等的理解以及与所掌握的所学语言材料内容相关的社会文化背景方面的知识等。在阅读教学中，通过激活学生头脑中的与材料相关联的背景知识可以使其对阅读材料的理解更加透彻，并能激发联想和想象，引发学生思考和感悟，形成阅读动力，对这节阅读课充满期待，从而获取更多的知识。比如，我们可以利用教材中的网络图表，据此设置问题，激活学生背景知识中有关地震的内容，建立关于地震的词汇网络，这既可以复习已学过的词汇，可以拓展学生知识面、丰富语言知识。在人教版高中英语Book l Unit 4 A Night the Earth didn't Sleep中有以Earthquake为中心的词汇网络图。我们可以据此设置如下问题：What aspects will be covered when you describe a big earthquake？ What expressions will you employ to describe these aspects？等等。

3.对阅读材料进行内容、题材等方面的预测

通常，我们在进行英语材料阅读时，往往是依据标题，文章的第一段，或最后一段，或粗略阅读来进行内容、题材等方面的预测。但如果阅读材料附加有相关图表，我们可在激活相关背景知识的基础上，引导学生根据图表，结合课文标题对文本进行内容、体裁等方面的预测。例如，人教版高中英语Book 6 Unit 5课文上有两张火山爆发的插图，我们可以此为切入点，让学生在激活有关火山的背景知识基础上，结合课文标题进行预测。学生据此应该很容易预测课文内容是介绍一份和火山有关的工作，体裁可能是说明文或者记叙文。再如：人教版高中英语Book 4 Unit 1 Reading部分中有2张图表，利用这2张图表，可以粗略地推测到该文章是有关“Jane Goodall和野生动物的故事”。尽管有时候，这种预测未必完全正确，但这并不重要，关键是这种预测能形成阅读期待，能引导学生去探究，促使他们的阅读心理上处于一种积极的状态。

4.把握阅读材料的篇章结构

篇章结构是文章的支架。阅读教学中一项很重要的任务就是对语篇结构进行分析及文章各段主要内容、信息的理解和梳理的任务。了解并熟悉课文的段落结构和框架结构能够帮助学生理清作者的写作思路，理解文章内容和主题思想。因此，学生能否把握文章的篇章结构对阅读效果至关重要。而图表具有高度结构化的特征，它简洁、直观、明了。在阅读过程中，利用教材提供的图表为切人点展开文本阅读和分析的活动，能从整体上梳理框架，直观地了解句与段、段与段的关系，从整体上把握文章结构，实现高层次的理解。例如，人教版高中英语Book 4 Unit 4课文Communication： no problem的comprehension 中附了一张图表，分别列出name、description、body language、to whom要求填充，笔者按照该图表让学生找出每一段的主题句，再找出支撑主题句的细节，这从而很直接清晰地呈现出段落结构和全文框架结构。

三、结语

与文字材料相比，图表的表现形式更加简洁清晰，直截了当。在高中英语课文阅读材料教学中，图表有着重要的辅助作用，它可以让学生在阅读前整体感知文章，了解文章的编排设计，从整体上把握阅读材料内容，进而有效培养学生的逻辑思维能力和概括能力，提高教学效率。因此，我们应该充分、合理、有效利用教材中的各类图表，有效开展课堂阅读教学活动。

（作者单位：江西省信丰县第二中学）