新课程背景下高中数学教学方法探析

蒋建平

【内容摘要】近些年，高中数学的教学不论是内容还有理念都有了很大的改变，但是仍有一些问题未能被发现和解决。在本文中，笔者根据多年的高中数学教学经验，对新课程改革过程中仍旧存在的问题进行分析，并就如何推动新课程的实施提出自己的意见。

【关键词】新课程 高中数学 教学方法

新课程标准要求在高中数学教学过程中完成对知识、技能、过程、方法等教学的同时还要重视对学生情感态度与价值观等方面的教育和培养，这对于高中数学教师的要求更高了。在对高中生的数学教学中，要激发学生学习的主动性，独立性，探究性。

一、高中数学教学的存在的问题

在对学生和老师的走访中，我发现在高中数学的教学中主要存在以下几个问题。

1.学生自主学习数学能力低，缺乏学习数学的方法

由于一直以来旧课程对学生的影响，现在的很多高中生喜欢等着老师告诉他们如何去解每一道题，缺乏自主学习。课堂上，很少有学生喜欢自己动脑去理解问题，不能根据数学的特点总结一套适合自己的学习方法，也不能很快的提高自己的数学成绩。所以他们在数学学习中会抱怨数学学习太难了，花了好多时间却收效甚微。我与班上几个数学成绩非常优秀的学生交流发现，他们正是有一套适合自己的学习数学的方法和技巧。另外，我也和班上数学成绩非常不理想的几名学生交流过，而他们则是老师怎么教，他们就怎么学。

2.高中数学教学形式的单一

在新的教育变革的环境下，很多的高中数学教师开始转变自己的教学思想，开始尝试新的教学方法。但是仍然有很多老师不愿意改变，他们固执的认为自己的教学方法是没有任何问题的，也可以培养出很多学习成绩优秀的学生。这些教师只是像一台教学的机器一样，机械的去教。还有一些教师把自己摆的很高，不愿意去了解学生们想要的是什么，学生们学的怎么样，不愿意和学生们做朋友。

3.高中数学教学资源的开发缺乏

随着经济的发展，教学设施也在不断的提高。但高中数学的教学仍是传统的教学方式：一支粉笔，一本课本，一套画图工具。每天的教学不是数字就是线条，要不就是线条和数字。有的学校虽然具有多媒体等先进的教学工具，但是由于一些高中数学教师不懂得使用，还有有些教师认为高中数学教学不用使用这些设备，使得多媒体等设备在高中数学的教学中使用率不高。但是高中数学的教学中，多媒体的使用有着很大的优越性，尤其是解决抽象的数学概念。

二、新课程背景下高中数学的教学方法

1.培养学生兴趣

新课程要求学生自主融于情境之中处理数学问题。所以在数学课堂中，教师在讲授课程之前带动学生进入一个良好的教学情境之中，将需要讲授的知识变成一个需要解决的探究性的问题，带动学生有想要解决问题的冲动，进而在讲授知识的同时与学生一起创建一个关于问题的知识框架，使学生思考并牢记知识。这就要求高中数学教师在课程的初始要有设定一个良好的教学情境的能力，进一步引导学生进入数学的情境中，同时开拓学生的思维能力，使其充分体现个人智慧。

2.建立良好的师生关系

从上学开始，学生对书本死记硬背的现象极其普遍，这其中最主要的原因就是学生与教师之间不能进行很好地交流，教师教给学生的只是高中数学课程表面的知识，而不是透过知识进一步的精髓，因此在新课程的背景下，高中数学教学理应师生关系良好，能够主动沟通，让学生理解教师的想法的同时给予自己独特的理解，而且新课程中也有说明，教师需要和学生进一步沟通，通过教学地进行让学生发挥自己在学习过程中的关键作用，并给学生有效的学习帮助。

3.开展自主探究教学活动

明确学生在课堂中的关键作用，对于学生学习数学的能力提高有非常大的意义。高中的学生已经具有相对成熟的思维能力，具备了对高中数学知识进行自主学习的能力。教师把学生带入一个良好的学习情境后，让学生在其情境中去寻找问题、提出解决问题的方法，完成学生自主学习的目的。能够开展有效的自主学习教学的活动，培养学生自主学习的良好习惯，在自主探究过程中能够得到比想象中更适合自己的一套数学学习方法，牢记数学知识。

4.将数学生活化

数学是一门与人们的实际生活联系最为密切的一个基础性学科，在生活中数学的应用无处不在，因此，在高中数学的教学过程中，教师应该将抽象的数学理论教学转变为典型的生活实际问题。例如高中数学教师在进行高中概率教学时，可以给学生讲解现实生活中一些商家进行商品促销的同时抽奖中奖概率计算问题，让学生通过自己计算的结果了解中奖概率大小，明白商家设定奖项是为了对商品进一步促销，而中奖的人数却非常少。

三、结语

高中生活应该是丰富多彩的，在新课程背景下学习数学理应充满乐趣与兴趣，学生主动去学，主动去探索未知，将老师的作用发挥到极致，积极开拓学生的思维能力，使其具有想象力和创造力，更好的贴近生活，将数学应用于生活，是学好高中数学的理想目标。

【参考文献】

[1] 张如艳. 新课程背景下高中数学教学方法探讨[J]. 当代教研论丛，2014（09）.

[2] 胡厚松. 高中数学课堂教学的误区分析及改进策略——基于新课程背景下[J]. 重庆科技学院学报（社会科学版），2012（13）：198-200.

[3] 张培岭. 新课程理念下的高中数学课堂教学研究[J]. 现代阅读（教育版），2012（18）.

（作者单位：湖南省长沙市长郡湘府中学）