构建高效高中历史课堂的有效策略

张治

【内容摘要】构建高效历史课堂，需要历史老师认真的学习教育理论，高效率的完成教学目标，提高课堂学习效果，从而打造高效的课堂教学。本文对此进行了分析研究。

【关键词】高中 历史 课堂 有效 策略

历史是高中课程里一门重要的课程。学习历史，可以培养高中生的爱国情怀，可以熏陶他们的爱国意识，拓宽他们的历史知识。在高中历史教学过程中，构建高效课堂，可以提高同学们的学习效率，改善不良状态，从而在成绩上有所上升。高中历史课是向同学们讲授历史知识，构建高效历史课堂，需要历史老师认真的学习教育理论，高效率的完成教学目标，提高课堂学习效果，从而打造高效的课堂教学。那么，我们应如何构建高效的历史课堂呢？

一、做好师生之间的课堂互动

传统的教学模式一般都是老师讲，学生听。这种灌输知识的方法虽然简单，但是效率低下，不能调动高中生们对学习历史的积极性，而且容易造成学生注意力不集中的状况。我们想要打造高效的高中历史课堂，就需要改变这种传统教学模式，做好课堂上的师生互动。打造高效历史课堂，最重要的是要抓住自主、探究、合作这三个点。其目标就是培养学生自主学习的能力。我们把师生互动放在打造高效课堂的第一步，是为了活跃课堂，使学生们都可以参与到历史的学习中去，让学生学会思考、参与竞争、合作探究。打造高效课堂，需要老师转变教学理念，做一个引导者而非传教者，要让学生明白，他们才是学习的主体，让同学们从被动学转换到主动学。历史，使一些过去发生的事情，很多同学对这个学科不感兴趣，要想使学生感兴趣，就需要教师逐渐引导，组织好课堂教学。历史教师要合理利用自己的专业知识和教育学知识，吸引同学们主动学习。师生之间的互动有很多种，最简便的一种是提问，在课堂上，老师提出问题让同学们回答，或者给同学们分成小组，小组内或各个小组之间相互提问，增加每个学生的存在感，使学生们感觉到自己的独特性。现在课堂上都用多媒体讲课，师生们可以好好利用多媒体资源，丰富自己的知识，毕竟只有知识丰富了，才能刚开的开展高效历史课堂。

例如在讲到美国历史的时候，老师可以先给学生布置任务，去图书馆或者网络上搜集一些相关资料，课堂上进行小组之间的讨论，将每个人搜集到的信息共享，这样一来，这些资源就得到了充分的利用。老师在讲课的时候可以对同学们进行提问，看他们对这节课的知识了解多少。

二、建立教师的个人教学魅力

能够高效课堂的历史老师都有其独特的个人教学魅力。那么老师的个人教学魅力主要体现在哪里呢？一般来说体现在语言上，也有的体现在教学方式风格上。刻板的教学方式，严肃的教学语言，会让同学们失去学习历史的兴趣。相反，诙谐幽默的语言加上灵活的教学方式，可以让学生更加认真的听讲。一节课四十到五十分钟，打造高效课堂就必须组织好这四五十分钟，这需要老师提前备课，以便课堂讲解。教师要多注意积累知识，知识丰富的人才会有文化底蕴，有了文化底蕴才能更好的形成自己专有的讲课风格。只有这样才能吸引学生的注意力。

举一个与苏武有关的例子：卫律知道苏武终究不可胁迫投降，报告了单于。单于越发想要使他投降，就把苏武囚禁起来，放在大地窖里面，不给他喝的吃的。天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几天不死。苏武迁移到北海后，只能掘取野鼠所储藏的野生果实来吃。他拄着汉廷的符节牧羊，睡觉、起来都拿着，以致系在节上的牦牛尾毛全部脱尽。就是这样的一个小故事，既可以激起同学们对中国古代史的兴趣，还可以培养同学们的爱国情怀，增强老师的个人魅力。

三、更新先进的教学模式

教学模式是指一定教学思想或教学理论值带下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教师要提高课堂教学的驾驭能力。将课堂教学的四五十分钟组织好，认真研究教材。教材是联系老师和学生的纽带，教师要教会学生的和学生所必须学会的都包括教材里的知识内容。研究教材首先要确立教学目标，研究教学方法和学生目前学习和接受的知识范围和深度。如果老师讲课呆板严肃，学生的思维就不容易有创新，学习的热情也会消退，长此以往会对历史失去兴趣。高中的历史老师要不断的更新教育理念、教学内容、教学方式等等，分组在班里还是一件重要的事情，可以实行小组组长负责制，采用课堂测试、课堂辩论、学生讲课等等方式来更新教育模式。在平时的教学中，老师可以多种教学模式并用进行教学，要让同学们感兴趣，把历史课上的津津有味。

在这里，以我国古代制度为例，在讲完这一课时，可以让同学们做一个辩论赛，讨论在古代，分封制和宗法制哪个更合适发展。众所周知，分封制是西周分封诸侯的制度，宗法制是与分封制密切相关的政治制度，分封制与宗法制最突出的特点是以血缘关系为纽带。宗法制是分封制实行的基础，分封制是宗法制的具体体现。它们互为表里，相互依存，成为维系统治阶级内部关系，加强奴隶主贵族世袭统治的工具。老师可以让同学们就这两种制度展开讨论，加深对中国古代制度的印象，给同学们更深刻的理解，培养起敏捷的思维。

构建高效历史课堂是提高学生历史感的方式，希望本文中的三点意见对正在教授、学习高中历史的老师、同学们有所帮助。

【参考文献】

[1] 缪宏. 新课程背景下高中历史课堂教学有效性的现状调查及对策的研究[D]. 上海师范大学，2010.

[2] 吴洪华. 新课程背景下中学历史课堂无效教学行为研究[D]. 南京师范大学，2008.

（作者单位：江苏省滨海县八滩中学）