浅析中职数学教学中信息技术具体应用策略

李晓燕

摘 要：随着科技的发展，信息技术在职业中等专业学校数学教学中的应用越来越广泛。这需要教师在数学课堂教学中，能够主动转变教学理念，改进教学方式，充分整合文本以及信息资源，在强化学生数学知识理解的同时，有效培养其创新思维，提升数学能力。本文笔者重点谈谈职业中等专业学校数学课堂中信息技术具体应用策略。

关键词：数学教学；信息技术；资源；平台；思想

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）08C-0032-01

数学课堂虽然有点抽象，但与科技、生活密切相关，信息技术在数学课堂中的运用非常广泛。然而当前课堂对于信息技术存在滥用现象，导致课堂只剩下热闹，缺少一点数学韵味。笔者认为，在职业中等专业学校数学课堂教学中，对于信息技术的运用来说，也要细化策略，以便能够有效突破教学难点，提升课堂实效，培养学生的数学思维。

一、整合信息技术资源，优化数学课堂结构

对职业中专学生来说，文化素质相对偏低，基础比较薄弱，对于比较抽象的数学知识、概念，理解比较困难。如果依靠传统方法进行教学，不仅会让学生学习感到压力，还会感到乏味。信息技术则不然，它能丰富课堂教学内容，把比较抽象的数学知识、概念变得生动、形象，而且富有趣味，在激发学生学习兴趣的同时，还能有效帮助学生理解数学知识，培养他们的创新思维，丰富其想象，在提高课堂实效的同时，还能提升学生的数学综合素养。

比如，针对《统计》这一单元教学，笔者就曾用手机拍摄上班十字路口的交通情境，在激发学生兴趣的同时，巧妙点出“统计”在生活中的具体作用。简单一点，可以直接让学生统计在单位时间里的车流量，复杂一点，可以安排学生课后开展实践活动，比如上下班，比如节假日等时间段，在交通要道，或者旅游区的人流量、车流量。在此过程中，教师可以呈现统计样表，让学生根据实际自行选择统计样表，以便顺利完成统计任务。在实践过程中，学生通过动手、思考以及对比，理解样本估算以及随机概念。学生在统计的过程中，深刻理解了随机抽样、用样本估计总体、随机事件的概率等概念，从而帮助学生理解统计在生活中的具体意义，真正做到学以致用。对职业中专教师来说，一定要积极运用信息技术，给学生创设良好的学习情境，以便能够有效实现分层教学，彰显学生主体地位，最终推动课堂精彩生成。

二、搭建信息技术平台，提升学生探究能力

当前一个不容忽视的现实，就是学生对于数学课堂不感兴趣，而对信息技术教学兴趣很浓。作为教师，可以将信息技术课程以及数学课堂教学进行充分整合，通过信息技术向学生传递数学信息，同时把抽象的内容转化为直观画面，不仅可以优化课堂结构，还能给学生搭建自主合作平台，以便学生在合作探究过程中强化数学知识的理解，这对职业中专学生来说，显得尤为重要。

比如，针对《直线与圆的位置关系》，如果按照传统教学方式，过程非常简单，直接让教师用粉笔在黑板上画出直线与圆具体位置，然后告诉学生具体关系，但学生对于变通理解存在一定的困难。对此笔者充分考虑学生实际，结合文本内容，充分利用信息技术手段，让学生利用几何画板软件进行自主尝试，对比圆半径以及圆心到不同直线最短距离进行思考，最终进行列表比较，从而得出圆与直线位置的不同关系。这种模式虽然相比灌输教学较耗费时间，但是学生理解深刻，课堂气氛热烈，不仅有效培养了创新思维，还让学生的主体地位得到有效彰显。对此笔者通过分组组织学生自主探究完善学习任务单。不仅使学生兴趣浓厚，还能有效地培养自主学习能力。

三、巧用信息技术辅助，提升学生学科素养

数学课堂教学不是让学生掌握数学知识，而是让学生理解数学思想以及数学逻辑思维。教师在关注学生解题技巧提高的同时，更多的是渗透数学思想，让学生明白其所以然。这比传统教学更能帮助学生揭示数学本质，有助于他们深入习题理解其数量关系，以便在解题中实现举一反三，最终培养学生创新思维，提升科学素养。

比如，针对《一次函数和二次函数》教学，从内容来看，对职业中专学生来说，理解起来有点难度。对此，笔者曾把交互式电子白板技术巧妙运用在课堂教学中。在备课过程中，把需要用到的素材存到素材库中，在课堂上具体运用时直接能够调出。在一次函数以及二次函数软件绘制过程中，引导学生进行观察对比，让学生先找点，然后概括函数的具体特征。运用电子白板技术，不仅可以降低学习难度，还能提高其绘制的准确性，尤其在引导学生绘制过程中渗透了数形结合的思想，让学生在对数学知识有所了解的基础上，能够深刻把握数学本质，为学生掌握其教学内容，提升数学综合素养奠定基础。对职业中专学校数学教学来说，一定要善于在巧用信息技术过程中渗透数学思想，有效地实现数学知识之间的迁移以及转化，在生成课堂精彩的同时提升学生的数学综合素养。

总而言之，针对传统教学，信息技术在职业中专学校数学课堂上的运用，不仅能够丰富教学形式，还能激发学生的学习兴趣，为生成数学精彩奠定基础。但是在具体过程中，教师也需要灵活运用，这样不仅可以有效发挥优势，也能回避其缺点，在提升学生动手实践能力的同时，为他们以后尽早适应社会创造条件。

参考文献：

王冬侠.浅谈信息技术在中职数学教学中的应用[J].杨凌职业技术学院学报，2010，（4）.