关于提高初中英语课堂教学有效性的初探

王成磊

【内容摘要】现在社会，英语已成为世界上使用范围最广的一门语言，其重要性不言而喻，中国将英语作为一门常规课程纳入学习范围。英语并不是我国的母语，且有较多的语法和使用规范，学生在学历过程中也有较多困惑，因此，如何提高初中英语课堂教学的有效性是已成为目前英语教学中亟需解决的问题。

【关键词】自主学习 课堂氛围 分层教学

在以往的应试教育体制下，英语教学过分强调语法，使英语课堂教学内容枯燥沉闷，部分语法学习非常深入晦涩，使学生在英语学习中难以投入，课堂教学有效性较低。从根本上来看，英语教学要兼顾应试教育的本质，注重分数的同时也要挖掘英语作为一门语言学科的语言魅力，从而提高初中英语课堂教学的有效性。

一、让学生真正成为学习的主人

倡导学生进行自主学习并不是学生自己学习。学习是一项自动自发的行为，英语是一门实用性较强的学科，不仅需要学生在课堂上学习，也要在课余时间花费一定精力。自主学习是培养学生对英语的喜爱，对英语教学不排斥，能够在课堂教学中和老师形成良性互动，才能提高课堂教学的有效性①。

对英语的自主学习在方式上可以采取较为活泼的方式进行，如观看以英语电影，美剧，营造一种英语语言环境，培养学生的语感，熟悉英语的日常用语；参加城市或学校的英语角活动，把“课本英语”讲出来，练习口语等。

二、营造课堂氛围，丰富课堂活动

1.氛围营造

良好的课堂氛围是提高英语课堂教学有效性的前提，初中学生在心理上尚未发育成熟，心性上较为活泼，因此要营造一种适合初中学生的课堂氛围即相对轻松活泼的外在环境。这种轻松氛围的营造主要依靠老师的语言魅力，适当的运用幽默手法，缓解学生的听课压力，也能够让学生加深记忆。在学习可数名词的单复数变换时，可以用顺口溜的形式方便学生记忆：f（e）结尾名词单数变复数口诀是“树叶半数自己黄，妻子拿刀去割粮，架后窜出一只狼，就像强盗逃命忙”，口诀中包含常见的词语leaf（树叶）、half（一半）、wife（妻子）、knife（刀子）、shelf（架子）。

2.丰富课堂活动

现代英语教学如果仍然采用“填鸭式”教学，学生被动接受知识其接受程度和理解程度是有限的。在初中英语教学中课程较为基础，比较有趣味性。可以在英语课堂教学中引入丰富的课堂活动，通过设置互动性的教学活动，让学生参与到英语学习中，从而达到提高课堂教学有效性的目的②。举例来说，In the restaurant是初中英语的一门课程，学生将学习到大量关于食物的词语，如apple、hamburger、pizza、banana、cabbage等，事先让学生带一样自己喜欢的食物到课堂，首先和所有人介绍下自己喜欢的食物名称以及喜欢原因；大家都熟悉之后将课堂变为临时餐厅，学生以顾客或服务员的身份来还原餐厅场景，如点单、给小费、描述食物等，学生为了能够将自己的口语最完美的展现给同学，会不自觉得在课下时间查阅。老师在全部课堂活动结束后只需要花费较少时间梳理教材知识学生就能基本掌握，除此之外，老师可以提前准备西餐礼仪和国外用餐注意事项和学生进行分享，鼓励他们了解国外的用餐习惯，无形中拓宽他们的学习领域，让学习不仅仅局限于教材知识。

三、让教学方式进入新时代

信息化技术不断发展，多媒体技术在教学领域的运用也已经非常普遍，而关于多媒体技术的使用是否得当是教师在英语教学中需要衡量的一个问题。多媒体教学糅合了声音、图像、画面和文字多种因素，能够在短时间内调动起学生的兴趣，将知识以更加直观的形式传递给学生③。在初中英语教学中，要善于运用多媒体技术，丰富教学形式。在初中英语课程MUSIC这一章节中主要介绍关于音乐的常见类型和单词的使用方法，可以利用多媒体播放一些不同类型音乐的代表作品、短视频和mv，直观的让学生了解该类型音乐的特点，jazz音乐主要起源于非洲，popular即流行音乐普遍存在，是最常见的音乐类型，classic古典音乐等等，通过这种方式增加学生参与性，了解音乐的不同类型和关于音乐的一些词语、知识。

四、对初中生进行合理分层

初中英语阅读分层教学实际上是以学生的进步为前提。因此，笔者认为在初中英语分层教学中实施分层教学第一步就是将学生进行分层。这是教学的基础步骤也是最为关键的步骤。教师需要按照学生的阅读能力将学生划分为不同的三个层面。A层为理解能力好、学习水平高、互动能力强的学生。B层是中等生，可以将阅读能力相对较差的学生划分在这一层中。C层为阅读能力差，词汇量少的学生。教师需要注意，在对学生分层时要注意保护学生的自尊心，告诉学生教师合理分层的最终目的，不是将学生划分为“三六九等”而是方便学生的学习活动，让不同学习水平的学生都能获得提高。这种合理的分层与旧有的教师毫无根据将学生分出层次不同。教师只要合理分层就不会挫伤学生的学习信心，也会让学生根据自己的兴趣爱好和阅读能力有选择地进行学习，将挤入A层作为自己学习的动力。将学生合理分层既能让学生明确自身不足，也能激发学生内在的学习潜能，为之后的教学获得打下良好的基础。

【注释】

① 叶晓燕. 试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J]. 海外英语，2013（02）：69+76.

② 莫云山. 新课改下农村初中英语有效性课堂教学研究[J]. 教育观察（中下旬刊），2015（09）：76-77.

③ 张喜奎. 新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J]. 校园英语，2012（13）：183.

（作者单位：山东省淄博市高青县第四中学）