CAI课件在组织胚胎学教学中的优势探析

蒙兆年，陈红军

（宁夏医科大学，宁夏银川750004）

CAI课件在组织胚胎学教学中的优势探析

蒙兆年，陈红军

（宁夏医科大学，宁夏银川750004）

CAI课件；组织胚胎学；教学优势

组织胚胎学是研究正常人体微细结构及其功能发生发展变化规律的一门学科，属于生命科学中形态学科的范畴。由于本课程研究的是肉眼看不见的人体微细结构，借助显微镜才能观察到，学生需要展开丰富的想像力，发挥出空间思维能力进行形态重建，这对于刚进入医学院校的大一新生来说，是一门较难学习的医学基础课程。

传统组织胚胎学授课模式主要是教师运用挂图、模型、幻灯等辅助手段进行教学。学生感觉抽象单调、兴趣不浓、教学效率低，教师在板书书写、绘图、挑选更换挂图时耗时费力，影响了课程的教学质量。

近年来传统的以图片和实物标本配以文字说明的教学模式逐渐发展到利用幻灯、电视、CAI及现在与网络多媒体技术综合应用的现代教学模式［1］。CAI课件（即以网络多媒体技术为核心的信息技术和计算机辅助教学）在当今医学教育中越来越被人们赏识［2］。CAI技术陆续进入医学院校，弥补了传统教学的不足。

笔者针对CAI课件在组织胚胎学教学中的具体应用情况，对五届学生（1 762名）进行应用对比，综合出CAI课件的优势以及如何正确使用。

在授课过程中，我们每年选取两个班级作为对照组（采用传统授课模式），其余班级作为实验组（采用CAI课件授课模式）进行对比，利用同版本教材进行授课。学期末发放调查问卷，进行综合分析对比。调查结果见表1～3。

表1　五届学生相关人数统计

表2　五届学生对本课程的学习兴趣（%）

表3　五届学生学习成绩调查汇总分析（分）

对1 762名学生进行了分析对比，学生对组织胚胎学授课模式感兴趣的百分率实验组高出对照组7.5%；平均成绩实验组高出对照组9分。两项对比指标实验组均优于对照组，证明运用CAI课件授课有一定的优势，现介绍如下。

（1）CAI课件授课时形象直观。利用传统模式授课时，学生对挂图、模型、幻灯片、彩色粉笔绘图、板书等理解困难，文字描述抽象，不能很好地将镜下结构形象化、具体化。而CAI课件能很好地解决这一问题，它可以将图片、文字、影像、声音、动画结合起来，图文并茂，将抽象的显微镜下的人体结构很好地展现给学生，使学生能直观地进行学习。

（2）CAI课件可加快教学节奏。传统教学课堂节奏比较缓慢，教师在书写板书、挑选更换挂图、清洁黑板等方面会花费一定的时间，而CAI课件的信息量大，教师在制作CAI课件时可利用丰富的网络资源。比如图片的选择，教师不仅可选择图谱上的彩图，也可以从网上下载质量好的图片资料。教师制作CAI课件时，可以在讲授书本知识的基础上，选择学科前沿知识，进行研究创新，扩大学生知识面。教师授课时利用事先制作好的课件授课，展示制作出来的组织图片，节省了时间，从而加快了教学节奏，大大提高了教学效率。

（3）CAI课件可提升学生的学习兴趣。组织胚胎学是一门微观形态学科，研究的是显微镜下的人体微观结构，对于初入医学殿堂的大一新生来说抽象枯燥。传统授课模式落后单一，导致学生学习兴趣不浓，容易疲劳［3］。反之采用多媒体教学，可以将文字、图片、影像、声音、动画等有机结合，使学习内容变得形象、直观、生动。寓教于乐，调动学生学习的积极性。学生可在一种轻松愉悦的氛围中学习，从而提高理解和记忆效果。

（4）CAI课件可减小教师的工作强度。医学高校教师工作压力比较大，教师学历水平需要提升，教学工作量也比较大，有的教师还承担班主任、辅导员等学生管理工作，还有大量的科研任务，如科研项目的申报、实施、结题、论文的撰写等。传统教学还需要完成板书、挂图等课堂工作，增大了教师的劳动强度，很多教师上课感到非常疲劳。而应用CAI课件授课，能减轻教师体力和脑力的消耗，授课状态就会大为改善。

（5）CAI课件教学有利于教学信息的储存和强化。在运用CAI课件授课时，学生学习时要动用大脑、眼睛、耳朵等感官，接受信息的传递。科学家曾经对我们人类的感官接受信息、吸收知识的程度做过研究：视觉占50%，听觉占11%，味觉和嗅觉各占4%。通过调查研究，科学家发现视觉和听觉在人类信息接受过程中占主导地位，这就说明具体的东西要比抽象的东西更容易记忆。在运用CAI课件授课时，学生感到形与声的完美结合，大脑、眼睛、耳朵等感官得到了运用，由视听而感知，由感知而理解，教学信息得到很好的储存和强化。而在传统教学中，运用挂图来讲述一些细胞及组织的结构，一节课下来学生总觉得一堆知识什么也记不住，结构也很模糊［4］。

（6）CAI课件授课可提高学生的考试成绩。在运用CAI课件授课时，教师收集了很多显微镜下的组织学图片进行教学。教学过程中，无论是理论教学或是实验教学，教师向学生演示讲解了大量的组织结构图，学生在大脑中反复强化形成记忆。通过多看组织结构，对大脑视觉中枢形成重复刺激，加深了对知识的掌握和巩固，强化记忆了所学知识，从而能提高学生的理论考试及实验考试成绩。

综上所述，CAI课件的优势很明显，但是它也有自己的一些弊端，如课件制作过于花哨会转移学生的注意力；需要教师具备较高的计算机能力；停电时无法授课。所以平时利用CAI课件进行授课时，应发挥它的优势，扬长避短，使CAI课件在组织胚胎学教学中发挥作用，使课程教学质量得到提升。

［1］王健.组胚学课程CAI系统的建立及应用［J］.资治文摘，2009（5）：36-37.

［2］蒙兆年.CAI课件在组织胚胎学教学中的弊端及解决方法［J］.华北煤炭医学院学报，2010，12（1）：111-112.

［3］蒙兆年，孙宁，贺岭风.传统组织学与胚胎学实验教学模式的革新及应用［J］.解剖学杂志，2014，37（3）：385-386.

［4］霍兴华，闫长虹，王卫华.组织学与胚胎学传统教学与多媒体教学比较研究［J］.菏泽医学专科学校学报，2011（1）：88-89.

G526.5

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1671-1246（2016）18-0101-02