物理探究式学习研究

屈万建

新课标要求物理教学方法多样化，倡导自主式学习和探究式学习.这是新课标下培养学生的创新意识和创造能力的有效的教学方式.下面结合自己的教学实践就物理探究式学习谈点体会.

一、探究式学习应用的前提条件

探究式学习分为提出问题、分析原因、假设和猜想、搜集材料、理想实验、合理推理、总结规律和结论七个阶段.要探究，就要提出问题.这是制约探究式学习教学模式的关键所在.万事开头难，特别是有些学生有厌学情绪，他们不愿动脑，要让他们对某个现象进行探究，必须具备以下条件.1.激发学生的物理兴趣.教师要当好导演，设立一些特定的情境，让学生感到有意思，再引导学生探究.例如，在讲“万有引力定律”时，教师可以搜集一些天文知识的影片，如《人与宇宙》、《宇宙大爆炸》等，学生看后自然兴趣盎然，探究天体的运动及天体的规律就有了内驱力，再布置一些学生感兴趣的课题：宇宙还有其他的生命吗？让他们去探究，从而激发学生的求知欲望.2.要给学生足够的时间和空间.做任何一项研究，只有思想而没有时间和空间也只是空想，既然要学生探究，就必须对学生的作息时间做一下调整.看看教学现状，新课标出台，有些高中可以说是“换汤不换药”，还是分数高于一切.如果不还时间和空间给学生，探究式学习就很难深入.3.新课标纵向延伸.探究的思维习惯是一个长远的过程，应从小培养，要根据不同的年龄阶段，开设不同的探究课题，让学生不仅从探究中获得知识，还可以从中体验成功的喜悦，更重要的是培养学生的探究习惯.

二、探究式学习应注意的细节

“教学有法，教无定法”.探究式学习是一种教学方式.新课标要求在物理教学中教学方法要多样化，教学方式有灵活性.在探究式学习中，要注意以下细节.1.探究的问题要有层次.任何事情总是一个由浅入深的过程，要遵循循序渐进的规律，探究式学习也是如此.例如，在讲“牛顿第一定律”时，对物理学史的探究是掌握规律的前提，学习伽里略的理想斜面的实验，让学生从查找资料中体会这些科学家探究科学的坚持不懈的精神，学习他们善于猜想和假设的思维方式，体会探究学习的层次和过程.2.探究问题要勤于做好记录.没有记录的探究，就像是看小说、放电影，不会总结出有价值的规律.我们知道，科学家的每一个规律都是通过数以万次的观测、记录、计算、推理、实验，教师要注意细节上的引导.3.探究式学习要加强合作意识.探究一般是指个体的自主性研究，只有渗透合作意识，才能将一个问题弄清弄透.新课标明确要求，必须培养学生的团结、合作意识，使学生相互补充、相互促进.

三、探究式学习要注重科学方法的培养

科学方法主要分为物理方法、数学方法、逻辑方法和哲学方法.物理方法主要包括：观察与实验方法、理想化方法、等效方法、对称方法、守恒方法等；数学方法主要包括：比例方法、图象方法、极限方法、几何方法等；逻辑方法主要包括：比较与分类、类比、概括、分析与综合、归纳与演绎、推理与判断、抽象与具体等；哲学方法主要有：对立与统一、量变与质变肯定与否定、绝对与相对、现象与本质、形式与内容、原因与结果等.在探究式学习中，教师要引导学生将科学方法逐渐渗透到探究过程中.例如，在讲“牛顿第二定律”时，关于力和运动的关系的探究，控制变量用到物理方法，找F与a的关系用到数学中的图象法，推导过程用到逻辑方法，结合相对论说明该定律的局限性则用到了哲学方法.这个探究课题，可以将四种科学方法渗透其中，培养了学生的科学精神.

四、高考中怎样考查学生的探究学习成果

新课标的探究式学习在高考中大量体现，主要是实际的信息给予题，考查学生在探究中的知识阅历；在实验题中出现探究式实验，让学生从现象中提出问题，利用所学知识敢于猜想，并合理推导得出结论；在计算题中强化学生对规律的推理和对信息的加工和处理，并应用科学方法思考解题，特别是数学方法在物理题中的应用.

总之，探究式学习是物理学习的一种模式.在课堂教学中，教师往往对同一节课的内容采用多种教学方法，并把它们按一定顺序组合起来，达到一定的教学目标.在课堂教学中，究竟选择哪一种教学方法，或将哪几种教学方法结合起来，取决于教学内容和学生的实际情况.不区分教学内容的特点要求、学生的年龄特征和智力水平，以及教学环境、教学条件，而千篇一律地采用一种方法是不妥的.新课标赋予教师新的使命，目的是让教师改变教学理念，吸取传统教学的优点，摒弃传统教学的缺点，适应时代的发展，为培养具有创新意识和创造能力的人才而不懈探索.