物理活动课的实践与探索

冯清元

物理课程标准的核心理念是“人人学有价值的物理；人人都能获得必需的物理知识；不同的人在物理上得到不同的发展”.高中新课程改革以来，在这一理念的指导下，笔者对农村中学物理活动课进行了积极的尝试和探索.

一、开设物理活动课的背景

1.物理课堂教学是按统一的标准尺度进行教学.由于学生的禀赋不一，资质有别，用这种同步的、统一的教学方式，往往使一部分有创造潜力和才智出众的学生受到压抑.

2.虽然物理课堂教学强调因材施教，但是在大班额的班级授课制中要做到好学生“吃得饱”，中间生“吃得好”，学困生“吃得了”是比较困难的.实际上，学生的生理、心理发展是不均衡的，同班学生在物理方面的差别是很大的.

3.学生要想获取丰富的物理知识信息，就必须依靠电脑网络、电视、书刊、杂志来传递.由于农村经济条件落后，各类电器设备较少，各方面的知识信息相对闭塞.

4.对农村学生而言，课外生活相对单调，课余时间比较充足.特别是减负以来学生的闲暇时间更为充裕.

鉴于此，加上新课程改革实验在农村的全面展开，除抓好物理课堂教学外，教师还必须抓好物理活动课的建设.

二、物理活动课的原则

1.自主性原则.学生是学习的主体，一切教育教学影响只有通过学生自身的活动，才能转化为学生参与的积极性.因此，在物理活动课中，学生学什么，怎样学，应该由学生自己来选择、决定，教师只是配合、辅助、促进学生成功.在物理活动课中，教师应充分调动学生学习物理的积极性，逐渐培养他们学习物理的独立自主性，同时要留给学生自我发挥、自我展示物理能力的空间，从而提高学生的自主学习能力.

2.趣味性原则.物理活动课，不仅要符合学生的知识水平、认知水平和心理发展水平，而且教师要尽可能地提供趣味性较强的内容和活动，从而激发学生的学习兴趣和学习动机.

3.创造性原则.在物理活动课中，只有通过动手实践，才能充分发挥学生的独立性和创造性.因此，在物理活动课中，教师应让学生在动中学，在动中练，在动中得到提高和发展.只有这样，才能培养学生的实践能力和创新精神.

三、物理活动课的类型

1.物理知识讲座类.主要引导学生了解更多的物理知识信息，从而引发他们学习物理的兴趣.可以由电教教师根据节目预告，有选择地录制、编辑有关物理知识的节目，定时播放.比如，中央教育台播放的物理课堂实录以及名师谈学习的方法等节目内容都很受学生的欢迎.也可以由教师开设物理专题讲座.例如，在讲“万有引力与航天”后，教师可以讲一讲神舟号系列飞船的发射和运行等知识.这类活动课，能够增加课堂信息量，扩大学生的知识面，提高学生的综合素质.

2.物理知识竞赛类.主要是为在课堂上“吃不饱”、学有余力、有一定钻研能力的学生开设的.如物理基础知识竞赛、生活中的物理知识竞赛等.这些活动，能够让学生学到更深更广的物理知识，目的是培养他们良好的思维品质，为今后可能从事的科学研究做一点启蒙工作.

3.物理兴趣小组类.学校可以成立分年级的物理兴趣小组，并按规定的时间和计划进行活动.这类活动，要以学生是否有兴趣为原则，让学生自愿结合.人数不宜多，但要志同道合.辅导员要让有热情、爱心和责任感的教师来担任.

4.物理实践活动类.主要由物理教师组织开展物理猜谜、物理游戏、物理实践等活动.例如，在讲“传感器”后，教师可以让学生自己去感受楼道内的声控灯，并且研究为什么只有晚上声控灯才受音量的影响，而白天不论多大的声音都不起作用.家用体重计是怎么称体重的，用到什么元件，用到什么物理原理，自己亲自体验，看说明书讲的道理.这样，不仅能够培养学生的动手操作能力，而且能够培养他们的创新意识和创新精神，同时能够增强他们学习物理的兴趣.

总之，通过物理活动课，笔者将物理学习的触角深扎于形成物理能力并反作用于生活的各个方面.笔者相信，只要教师合理地利用这个大舞台，正确实施素质教育，就一定会迎来农村中学物理课程改革的春天.