对中等职业学校学生英语厌学成因及对策分析

张勇

目前，在中等职业学校当中学生厌学是较为普遍的现象，很多学生不愿面对学校，不愿面对学习，更不愿面对英语学习。笔者所在学校是东北地区一所中等卫生职业学校，专业以护理为主，学生年龄一般为16至20周岁。经过问卷调查、随机采访等一系列调查统计之后，笔者发现对学习感兴趣的学生占18.5%，较感兴趣的占17.4%，兴趣不浓的占17.6%，厌学的占46.5%。在与其他兄弟院校教师沟通交流后发现，很多其他学校的教师也表示，目前中职学生对新的环境、新的教学内容、新的学习方法不适应，很多学生对学习没有兴趣，注意力分散，上课不认真听讲，偶尔对实践课感兴趣，但是旷课时有发生，厌学是较为普遍的现象。而大部分学生英语学习情况更是原有基础知识薄弱、词汇累计量小、语法结构松散不成体系，再加上较初中课时量明显减少，英语成绩处于相对较低水平。

从教学实践来看，目前中职学生英语厌学主要有以下几个原因：

1.消极情绪的负面影响。很多中职学生身上正能量较少，失败之后很多负面情绪就会显现出来，影响到了生活、学习、交友等很多方面，学习成绩往往是受到影响最大的。有一部分学生，仅仅凭个人的感兴趣程度去学习英语，对于感兴趣的内容或心情好的时候就集中精力去学；情绪不好、课文内容枯燥的时候就提不起一点精神，学习成绩忽高忽低。

2.思想品质不过关，意志力较薄弱。英语学习是一个长期的过程。大多数中职学生面对英语学习时，选择的是逃避，甚至是放弃。他们在其他方面往往也表现出意志力较差，做事不够坚持等情况。

3.学习方法不正确。很多中职学生学习方法不正确，加之缺乏正确的指导与辅导，理论知识与实践技能都处于相对混乱状态。英语学习方面没有合理的知识结构，甚至简单的单词识记都只能依靠死记硬背，学习方法不灵活。

4.性格因素的影响不容忽视。很多中职学生在初中甚至小学阶段学习成绩较差，经常受到教师的批评、家长的责备、同学的嘲笑，很容易使他们产生自卑心理，不敢面对学习，再加上青春期的逆反心理、叛逆等因素，为日后的学习、成长埋下了隐患。

5.不端正的学习态度。学习态度影响学生学习的效率与质量。端正的学习态度往往会带来好的学习成绩。英语学习也是如此，许多中职学生英语成绩较差，部分学生受社会上一些别有用心的人员蛊惑，在学校混日子，往往浪费大好青春时光虚度年华。他们抱着混的态度，混课堂、混考试、混毕业证，成为学困生也就不足为奇了。

面对目前中职学生的英语学习现状，笔者认为要在各方面付出很多努力做出很多尝试，甚至屡经失败之后才能实现他们学习、成长的转型，才能实现其人生的华丽转身。教师的努力方向主要有以下几个方面：

一、教师要学会尊重学生，特别是英语成绩较差的学生，让他们发自内心的愿意平等和教师沟通相处

尊重别人既是做人的基本原则，也是一种有效的教学方法，是和学生沟通的很好的途径，也是赢得他们好感的有力武器。很多中职学生英语水平低，作为教师应该一视同仁，不要以简单的好和坏来区分学生。只有你真诚、真心对待他们，他们才会打开心扉和你交流，才会融入你设置的教学情境当中。在英语教学过程中，我的第一项任务不是去教学而是去和学生沟通，使自己和学生之间没有距离，抛开教师应该高高在上的传统师生关系。所以在我的课堂上，我总是关注全班每一个学生，必要时可以开一些小小的玩笑来拉近彼此之间的距离，让每一个学生感到自由、尊重、平等、放松，只有这样才能顺利进行下一步的教学。

二、学习英语的积极性要靠提高学生的兴趣来调动

教师应该严格按照教学大纲的要求开展相关教学活动，同时也可以根据实际情况做出适当的调整与安排。在英语教材中有一篇是关于 Travel的对话。旅游是学生很熟悉也很感兴趣的话题，是能够充分调动学生积极性的话题。我在课前利用网络查找了很多有趣的旅游景点及相关趣闻、图片，在课堂上我甚至让学生自己用手机上网搜索一些有关旅游的图片、注意事项、交际用语等，调动学生的积极性，例如：Could you tell me the way to...？turn left， traffic accident， crossing，tourist，zoo，The Great Wall，The White House等都是学生自己查找并总结出来的本课重点。课堂上，学生通过积极参与，学习英语的积极性已经被明显调动起来。经过一段时间的有效努力之后，有些学生的兴趣转向了英语学习，这时候教师更需要注意去引导、去保护、去调动学生的兴趣。又如教材中有一篇关于饮食与健康的，由于这篇文章谈到的是学生比较熟悉的有关简单医学常识的话题。课堂上，我运用分组的形式，让学生自由展开讨论：What do you think of your diet？ Which kind of food do you like best？ How to lose weight？ 等，学生在讨论时都说得热火朝天，兴趣、积极性自然就被调动起来了。后来，学生在讲台上展示分组讨论成果时更是台上、台下、学生、教师打成一片。

三、树立自信心，保持积极性的延续，再次加大鼓励

树立自信心，从我的第一节课上就开始了。我告诉学生自信心的重要性：如果连自己都不相信自己，自己都不信任自己，还会有谁相信你。我让他们时刻记住：困难并不可怕，问题总比办法多，在解决问题的过程中人才会有进步。在教学过程中，我经常会碰到学生问：“张老师，我也记不住单词啊，背完就忘，它认识我，我不认识它。”在这个时候，教师的鼓励就显得尤为重要。我会和学生一起寻找正确的英语学习方法，讲授英语国家交际会话原则，教给他们记忆单词的简单方法，让他们学会自己去解决学习当中遇到的新问题、新情况，坚定他们坚持走下去的信心。自信心的树立与否是学好英语的关键，也是学生成人、成才的关键。

四、让学生始终有获得成功的体验，让他们有存在感、成功感

在日常教学活动中，我们教师应遵循循序渐进的原则，进行有步骤的教学，时刻注意学生的识记程度、理解程度、知识掌握程度。另外，他们在英语学习过程中取得的小小成绩我们都应该及时表扬、肯定，使学生获得成功感。给学生布置合适的课后练习、课下作业，即使是简单的朗读课文、完成会话、课堂提问，我也会格外注重平时课堂表现较差的或不太积极的学生。我要让他们有被重视的感觉，有成功的体验，进而由内心萌发出学习的愿望。

总之，中职学生英语厌学虽然是普遍现象，但仍然有解决问题的办法，教师要适时地调整自己的教学计划和教学方法，充分调动学生的英语学习积极性，并且在平时的教学中要尊重他们，信任他们，让学生喜欢英语，只有这样才能从根本上解决厌学的问题。