独立院校手机游戏开发课程体系建设

2016-10-13黄宗文凌子燕

湖南科技学院学报 2016年1期

黄宗文　黄　进　许　莉凌子燕

独立院校手机游戏开发课程体系建设

黄宗文1黄进1许莉2凌子燕3

（1.广西大学行健文理学院，广西南宁 530004；2.广西经济管理干部学院，广西南宁 530007；3.广西基础地理信息中心，广西南宁 530023）

手机游戏产业的快速发展对相关人才的培养提出了新的要求，作为应用型人才培养主力军，独立院校应当科学设置课程，突出实践性和实用性，更好的为社会培养人才。论文分析了当前手机游戏开发课程体系中存在的问题，针对独立院校本身与其学生的特色特点，结合手机游戏开发相关知识领域，提出一个面向独立院校的手机游戏开发课程体系建设方案。实践证明，这一课程体系很好的解决了目前存在的问题，取得了较好的效果。

独立院校；手机游戏开发；课程体系

一　引　言

2012年5月，国家文化部发表《“十二五”时期文化改革发展规划》，明确指出大力发展网络动漫、手机动漫等新媒体动漫产业。在国家政策的大力推动下，中国手机游戏产业迎来了全新的发展时期，《2013中国网络游戏市场年度报告》指出，2013年移动游戏出现爆发式增长，移动网游戏市场规模达到128.2亿元，同比增长97.2%0。手机游戏产业的快速发展对相关人才的培养提出了新的要求，作为培养应用型专业技术人才的主力军，独立院校应当顺应市场需求，科学设置课程，突出实践性和实用性，更加有效地为社会输送高质量人才。

在高等教育人才培养当中，课程教育是基础，发挥着至关重要的作用。近年来，国内许多高校都纷纷开设了游戏开发相关专业及相应课程，学术界中的相关讨论也越来越多，然而，就独立院校而言，专门针对手机游戏开发课程的讨论较少，同时在课程的制定和实施过程中还存在许多问题，主要包括以下三个方面：首先，课程定位不明确，课程覆盖面过广，没有根据独立院校本身和学生特色特点制定合理的培养目标。其次，体系结构不完善，存在课程缺失或冗余，依赖课程次序混乱，课程之前融合不紧密等情况。再次，实践教学不突出，表现为实践课程缺失、实践课程难于实现、实践技能与社会需求有偏差等。为此，本文将针对独立院校本身与其学生的特色特点，结合手机游戏开发相关知识领域，提出一个面向独立院校的手机游戏开发课程体系建设方案。

二独立院校自身与其学生特色特点

课程体系的建设需要结合它所服务的专业、院校和学生的特色特点，在一些独立院校中，往往出现脱离自身办学条件和办学水平，办学定位过高，建设时间又相对较短，相对薄弱的教学资源和生源质量使得无法达到既定目标，自身的特色和强项得不到发挥，教学质量不高。所以，认清当前的办学条件和学生的基本情况和特点，对制定教学计划和课程体系是尤为重要的。

独立院校在本科第三批录取，办学定位为教学型大学，在教学理念上既注重学生的理论知识，也非常注重学生的技术技能的塑造，主要面向地方和区域经济的应用型和应用技能型人才，培养出来的人才一般既能较好的掌握专业技能技巧，又具备较高的知识储备和创新意识。独立院校注重特色专业建设，与母体高校不同，新兴的独立院校在师资力量、办学设备和办学资源上一般较弱，它们必须发挥自身优势，紧抓市场脉搏，建设具有市场需求的特色品牌专业。独立院校非常注重学生实践能力的培养，主要体现在实践学时、课程多，善于与企业合作搭建校外实践平台和实践基地，鼓励学生考取职业资格证书使其更好的适应市场需求，但独立院校也因为资金缺乏，存在着过分依赖母体学校实验室资源，甚至根本没有自己的特色实验室的问题，学生实践能力的培养面临挑战。独立院校的师资来源一般包括母体高校教师、外聘教师和本院自身教师，自身教师队伍建设薄弱，职称结构不合理，必须充分发挥母体高校教师和外聘教师的作用，同时大力发展自身教师队伍，改善职称结构，保证教学质量和学校长远发展。

独立院校学生和普通本科学生相比，在知识基础、思想状况和潜在能力上存在许多新的特点。首先，独立院校生源存在“三多一低”现象，即城镇生源多、家庭条件优越者多、独生子女多、入学成绩低，这是造成三本院校学生特点的根本原因。其次，独立院校生源的入学成绩低于二本线100分左右，使他们和一二本学生相比，在知识基础上有一定差距。再次，独立院校学生自主学习的能力较差，对自身要求不严，容易形成散漫、懒惰、任性的坏习惯，有的学生也会过于活跃，这种心里特征可能导致教师很难执行教学计划。最后，独立院校学生对理论知识的掌握感到困难，而对实际操作显示出较高的兴趣和学习能力，这使得他们更具备直接走上工作岗位的潜能而非继续深造。

因此，我们将本课程体系定位于培养学生手机游戏开发相关应用技术和技能技巧，软件开发能力为主，艺术设计能力为辅，在具有一定理论水平的基础上加强实践能力的培养，开设应用软件和开发工具培训课程，强调团队协作，鼓励学生参与校内外实际项目的开发和研制，紧跟市场脉搏，让学生习得最有用社会最需要的本领和技能。

三手机游戏开发相关知识领域分析

手机游戏开发既不同于软件工程或者计算机科学技术也不同于一般设计及艺术类学科，它要求学生同时拥有技术能力和艺术基础，是一个多学科交叉、实践能力要求高的新兴学科方向。目前，在高等学校中，手机游戏开发一般作为软件工程或者数字媒体专业中的培养或研究方向，有的高职高专院校也将它直接作为专业独立培养学生。为方便讨论课程体系设计，现将与专业相关的五个知识领域归纳如下：

1.专业基础知识。作为技术与艺术并重的一门综合性学科方向，手机游戏开发对学生专业基础知识的要求也包括两个不同的方面。一方面是理工类基础知识，包括数学、英语和计算机应用基础等；另一方面是艺术类基础知识，包括艺术鉴赏、三大构成、美学原理等。

2.计算机程序设计。计算机程序设计是游戏开发的核心知识，包括程序设计基础、面向对象程序设计、算法设计、数据结构、计算机图形学、计算机游戏程序设计、人机交互、人工智能、计算机网络等。

3.游戏内容设计。游戏内容设计指游戏中涉及到的所有数字内容，包括2D动画、3D建模及3D动画、数字音频、数字视频、游戏界面设计、游戏人物及场景设计等。

4.软件工程知识体系。软件工程知识体系在游戏项目进入中等或以上规模以后必不可少的一门知识，其中包括软件工程、软件设计、软件构造、设计模式、软件工程管理等。

5.游戏产业分析。游戏产业是一个极度依赖市场导向的产业，从事手机游戏开发必须掌握游戏产业的脉搏，包括游戏设计概论、游戏策划、游戏项目管理、游戏运营等。

这里列举的五个方面，覆盖了初级游戏开发从业者必须掌握的大部分知识，但如果直接按照上述内容开设课程，不经挑选、不分轻重，必将造成课程覆盖面过广、课程任务过重，对于师资力量偏弱、生源质量偏低的独立院校，是不现实的。因此，我们必须根据实际情况，挑选那些最为关键的，学生易于掌握的，能够服务于综合实践教学的课程。使得课程即易于教学，有能学以致用，同时不同的课程知识在综合实践环节能够得到融合，达到高质量教学的目的。

四独立院校手机游戏开发课程体系建设

从以上分析可知，在课程体系建设当中，我们不但要结合手机游戏开发相关知识领域，还要充分考虑三本院校学生特点，设计最合适学生学习的课程体系。首先，应当抓住核心知识开设课程，保证核心知识的学时分配，辅助知识穿插在核心课程里面进行；其次，注重课程连贯性，理清课程之间的先后依赖顺序，建立课程之间的有机联系；再次，合理安排教学时长和教学资源，在有限教学资源条件下寻求学生知识技能获取的最大效益；最后，注重培养学生实践创新能力，充分发挥独立院校自身和学生的优势，让学生在实践中学习技能。

笔者所在的广西大学行健文理学院数字媒体专业于2010年建立，一开始便将手机游戏设计与开发作为一个特色专业方向，进行了重点建设。根据独立院校注重应用型人才培养的办学特点，我们的课程定位以计算机应用技术为核心，数字艺术设计为辅助，逐步拓展融合手机游戏设计技术；以手机游戏设计技术为侧重，逐步拓展游戏内容、游戏产业类课程。根据上述指导和设计思想，经过4年多的学科建设和改革，形成了较为完备的手机游戏开发课程体系，如图1所示。

该课程体系可以分为三大部分：基础课程、专业基础课程、专业应用课程。箭头表示课程的依赖关系，位于图的左上角的是理工类基础课程，右上角的是艺术类基础课程，当进入专业应用课程部分，二者相互融合，形成手机游戏开发专业应用课程的基础。图中用阴影标注的课程是以实践为主要教学和考核方式的课程，这些课程的设置提现了三本院校培养应用型人才的要求。

计算机程序设计基础部分，计算机应用技术提供了一个计算机入门的课程；面向对象程序设计是计算机编程的经典课程，对于任何计算机程序设计类课程体系都不可或缺；数据结构和计算机图形学是游戏开发非常重要的两门专业基础理论课，数据结构课程的目的是要学生了解计算机存储、组织数据的方式，从而为设计更好的计算机游戏算法打下基础；计算机图形学是研究在计算机上生成、显示、处理图形的学科，对今后在游戏开发课程中理解图像生成和变换有着重要作用。

图1.广西大学行健文理学院手机游戏开发课程体系

艺术类课程分为三个支线进行：平面、立体、动画。平面课程支线通过艺术欣赏、设计素描、计算机辅助平面设计培养学生的2D图形设计能力；立体课程支线通过造型基础和3D建模课程培养学生的3D图形设计能力；最后，通过动画支线课程的学习，使学生了解动画原理，从而结合2D、3D图形设计能力，进一步完成2D、3D动画设计课程的学习。

进入专业应用课程部分，游戏编程基础是专门为游戏开发而开设的程序设计课程，作为第一门游戏程序设计课程，它将以Windows平台的DirectX使用方法进行讲解；游戏界面设计属于2D图形设计的后续课程，通过该课程的学习，学生能够对按照计算机游戏的要求制作游戏图形用户界面，实践中，这个课程往往跟网页设计等其他平面设计课程一同进行；通过游戏人物及场景设计的学习，学生能够掌握设计游戏中人物、场景、道具、敌人等一系列2D或3D具有动作物体的能力；游戏引擎应用课程介绍游戏引擎的使用和操作方法，使学生懂得使用引擎高效地开发游戏；手机游戏开发技术课程将以Android系统手机游戏开发作为实例，介绍Android开发使用的编程语言、API、图形库等，并且结合手机软硬件特性设计合理的游戏软件；游戏策划和游戏运营是游戏产业分析相关课程，目的是为了让学生了解目前手机游戏产业状况、运营机制、盈利模式等，在拓宽学生视野的同时也提升了他们毕业后的竞争力。

五结语

目前广西大学行健文理学院的手机游戏开发课程面向数字媒体技术专业学生开设，文化、技术、艺术三者并重是本校该专业的培养理念，这一课程体系很好的贯彻了这一理念并使独立院校注重创新实践能力培养的特点得到充分发挥。今年7月，选择了游戏开发专业方向、根据这个课程体系培养出来的第一批学生已经进入工作岗位，他们大多进入北京、广州、深圳等一线城市的游戏开发、互联网软件公司工作，能够比较快速的进入职业角色，产生经济效益，受到企业的好评。事实证明，这一课程体系的建立和实施，课程定位准确，课程覆盖面与课时长短适量，很好的结合了独立院校本身和学生特色特点；体系结构完善，有效的解决了课程缺失或冗余，依赖课程次序混乱，课程之前融合不紧密等问题；能够很好的与艺术、设计、软件等其他专业课程相融合，课程之间的知识在横向和纵向上都能得到相互利用和补充，学生学到的知识更加全面有深度；注重实践的课程设置不但使学生更乐于学习，而且使学到的知识更加牢固和实用，在具体教学活动中进行的Android手机游戏开发教学，紧跟市场和社会的需求，使学生在步入社会后更具竞争力。