“智慧”政治 高效课堂

杨茂华

随着素质教育的进一步推行，教育理念、教师的教学方式甚至是学生的学习方式都发生着翻天覆地的变化。最大限度地开发学生的潜能，智慧点亮孩子的心灵是课程改革对课堂教学的必然要求。高中政治课作为思想类课程是素质教育的窗口，教学是教师和学生间的双向互动活动，两者的合作、对话等将极大地激活学生的内在智慧因子，最终促进其知识和能力的全面发展，构建一个互惠共生的高效课堂。

一、自主探究，启迪“智慧”

著名教育家有言“真正的教育是能够促进自我教育的”。在课程改革过程中，学生学习方式的转变最主要的体现是倡导学生积极主动地参与课堂教学的各项活动，掌握提出、分析、解决问题这样的流程学习法，彻底改变传统教学中的死记硬背状态和填鸭式的灌输教育。这种开放融洽的学习氛围，形成了以活动为重要形式的探究学习，最终将提高中学生的主动发展能力。

例如人教版高中政治必修四《价值与价值观》。价值观对我们做人做事有着导向作用，培养学生正确的人生观和价值观是思想政治课义不容辞的责任。在这节课中涉及到“在个人与社会的统一中实现价值”这样一个论点，我的设计为：

1. 我以运动员、演员等在取得某项成果而在颁奖时所讲述的获奖感言为情境，提出“为什么大家总是会表达出感谢自己所处的团队”这样一个议题。

2. 此时有的学生指出，团队为他们提供了展示自己的平台，工作人员为其成功付出了努力……

3. 接着我继续设疑：这么说来是团队成就了个人，那么个人的成绩又成就了谁呢？这其中蕴含了怎样的哲理？

根据我的引导，学生能够精确地指出个人的成功源于自身的勤奋和团队的打造，所以要想实现自我的人生价值离不开社会和他人提供的各种物质条件和知识成果；同时他们也为社会和他人做出了贡献，说明社会也离不开个人。在这个设问式的活动过程中，教师只要做好启迪引导，学生发言都很积极，课堂气氛活跃，结论的得出也是学生在不断自主思考中自然而然地流露出来的，让整节课的节奏浑然天成。

通过这样的设计，教师要在教学中适时地有所退让，这些退让和等待给学生的学习预留了空间，让整个课堂成为学生主动探究认知的舞台，促使其积极寻找解决问题的方法，而不是坐享其成，凸显学生在学习中的主动性，这也是对“教是为了不教”这一理念的践行。

二、多元合作，共生“智慧”

合作是人类生活的基本方式，尤其是随着时代的发展，培养学生的合作理念和意识已经成为教学中重要的情感态度与价值观目标。教师作为教学的组织者和引导者，有责任对思想政治课的范畴进一步发展拓展，为学生创设合理的师生、生生合作情境和机会，帮助学生在熟知课程基础知识的基础上学会与人交往相处，强化理解能力。

例如人教版高中政治必修四《坚持唯物辩证法，反对形而上学》的探究活动，一个活动的顺利完成需要很多步骤，是促进学生合作意识养成的最佳途径。在这节课中我的设计为：

1. 科学分组。教师要做的就是按照成绩、性格等多种因素对全班学生进行分组，并给出“正确使用网络”“处理好与家长关系”“如何对待人生的顺境和逆境”三个问题供学生选择。

2. 组内合作。合作首先要培养学生的集体观念，小组内要进行明确分工，一部分学生用唯物辩证法的观点看问题，一部分学生用形而上学的观点分析问题，另外还要专人负责记录双方的分析细节，将观点的分歧之处逐条整理。只有保证好各司其责才能将本组的活动推向高峰。

3. 组间合作。课堂时间有限，我们要想得出综合性的结论，必须整合多组的辩论信息中所记录的共性问题，全面搜集、整理资料，最终得出辩证法的观点是联系的、发展的、全面的，应该得到坚持；而形而上学的观点则是孤立的、静止的、片面的，必须反对。

通过这样的设计，学生会意识到小组间形成的是一个利益共同体，积极配合各项工作，才能利用较少的时间完成较多的学习内容。总之，多元合作是学生学习成绩和能力双重增长的沃土。

三、艺术整合，升华“智慧”

新时期的课堂教学倡导基于知识间的交汇点采用多种媒体交互使用，多门课程资源整合的方式，打造兼容性强的智慧课堂，高中政治教育与艺术课程的整合就是其中之一。课堂本身就是一处展示教师教学水平、讲话艺术的场地，多媒体的加入能够实现图文并茂，带给学生精彩的视听享受，让抽象、逻辑性强的政治理论直观形象地出现在学生的视野里，给她们的认知活动降低了难度。

例如人教版高中政治必修二《处理民族关系的原则：平等，团结，共同繁荣》，我国的实际国情决定了民族关系的重要性。我在这节课的设计为：

1. 课堂引入。利用多媒体播放歌曲《爱我中华》，利用悠扬的歌声创设轻松愉快的学习氛围，设问歌词中的“56族兄弟姐妹是一家”展示了怎样的民族关系。

2. 出示一批不同民族人民的图片，让学生根据服饰、背景判断分别属于哪些民族，还可以深入讲述自己对该民族的了解，让教材内容更加丰满。

3. 利用视频播放西藏的古今对比，形象地认识当时的农奴备受压迫和如今民族平等团结的两种截然不同的情形下，人民生活的变化。多媒体的加入让文字无法描述的差别一目了然，从而生动地显现出我国在处理民族关系上采用的是民族平等团结、共同繁荣的原则，学生会从内心升华对中华民族的热爱和敬仰。

通过这样的设计，让学生认识到政治课堂也是有美好的情境可以欣赏的，同样的知识不同的呈现方式，经过艺术的加工包装、补充完善，带给学生耳目一新、心旷神怡的感觉，对教学质量的提高和学生智慧的升华有着不可估量的效果。

四、联系生活，发展“智慧”

打造充满生命力的活力课堂已经成为当今教师的一大追求，同时这也是对学以致用教育理念的一个践行。政治课涉及了众多的经济、哲学理论，但这些理论又必须加以实例的佐证才更具说服力，联系生活就是展示政治课实践性的重要途径。学生的周围每天都会发生太多的故事，对热点问题及时进行捕捉，并发展为课堂讨论的议题，将极大地促进学生综合思维的发展。

例如人教版高中政治必修三《世界文化的多样性》，文化是生活的重要一项，表现在文字、节日、服饰方方面面。本节课的重点是让学生认识到文化多样性的重要性和必要性，学会尊重文化的多样性。我在这节课的设计为：

1. 展示一些世界各国的建筑、人文的图片，让学生粗略地感受文化的色彩纷呈。

2. 我国是一个多民族的国家，文化多样性表现尤其凸显，其中典型的表现形式就是传统节日。所以我设计以春节为例让学生讲述自己家乡在饮食、节日氛围、风俗习惯方面有哪些讲究，大家可以进行资源共享、对比互动，这样的生活实际更能唤醒学生的内在意识。

3. 问题延伸。接着我再次设计问题“应该怎样对待文化多样性，为什么？”这一问题让学生由实际上升到理论层面，认识到民族文化对民族发展有着重要作用，关系到社会生活稳定，我们首先要做的就是认同本民族文化；另一方面文化多样性让世界如此丰富多彩，文化的差异性和统一性是辩证统一的，是应该被尊重的。这样的设计，生活是理论的佐证，理论又是生活实例的基础，两者联系起来相得益彰。

通过这样的设计，使得政治课程展现了时效性的魅力，让生活时事在课堂教学中穿行而过，恰当地刺激学生的学习热情，利用这样的新鲜感抓住学生的好奇心理，等同于点燃其智慧发展的引线。

总而言之，所谓智慧政治的真谛是利用课堂活动给予学生智慧，多管齐下实现中学生知识的增长、思想道德水平提高和心智开发。然而，教学是一项长久的实践活动，智慧课堂的打造不能一蹴而就，在后续教学中，我将继续加强学习，深入研究教材、探究教法，挖掘更多适合中学生学习的政治课程教学法，构建高效、实用、充满艺术气息的课堂，争取让高中政治教学盛开智慧之花。