《组织学与胚胎学》精品资源共享课建设探讨与思考

刘梅梅 许 骏 方 琼 方安宁

《组织学与胚胎学》精品资源共享课建设探讨与思考

刘梅梅 许 骏 方 琼 方安宁

《组织学与胚胎学》作为首批校级精品资源共享课程，要找准课程受众目标和定位，在相关教学资源储备的基础上，搭建课程网络平台，并采取问卷调查的方式了解网站建设和使用效果，不断改进。问卷调查结果显示，该课程网络平台扩展了受众人群的学习空间，激发了学生的学习兴趣。

组织学与胚胎学 精品资源 共享课

根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高函〔2011〕8号）和《教育部办公厅关于印发〈精品资源共享课建设工作实施办法〉的通知》（教高厅〔2012〕2号）精神，我校于2013年推荐《组织学与胚胎学》作为首批校级精品资源共享课程，经过2年多的建设与探索，目前已初步完成建设目标，在此对该门课程的建设情况做一些总结和探讨。

1　课程建设基础及相关教学资源的储备

1.1建设基础 《组织学与胚胎学》是研究机体微细结构及其相关功能的学科，在组织、细胞、亚细胞和分子水平上对机体进行研究，同时组织学也是病理学的基础。在对医学专科教育需求及相关课程深入调研的基础上，我们对《组织学与胚胎学》课程的教学内容、实践教学、教学方法等相继进行了有计划的改革和建设，并十分注重根据不同专业培养目标的要求，调整教学内容中理论与实践教学的比例和教学方法，完善教学体系。

1.2相关教学资源的储备

1.2.1课程标准和教学大纲 为深化医学教育教学改革，培养高素质应用性专门人才，教研室根据各专业的人才培养方案编写了《组织学与胚胎学》的课程标准和教学大纲。

1.2.2教材 理论教材使用国家级十二五规划教材《组织学与胚胎学》，该教材内容系统性较强，能够准确反映知识体系的逻辑结构，与病理学和临床病例联系紧密。实验教材选用自编教材《组织学与胚胎学实验指导》，该指导文字简洁、图文并茂，有较强的直观性和可读性，受到学生好评和专家的认可。

1.2.3多媒体课件 《组织学与胚胎学》属于显微形态学，多媒体教学信息量大、图像清晰、使用方便等特点，是形态学科重要的教学辅助手段。我们教学中充分利用现代化多媒体教学工具，通过大量光镜和电镜图片展示组织的微细结构，采用动画与视频展示复杂胚胎发育各个时期的演变过程。为了搞好CAI课件的制作，我们成立了课件制作小组，分组分章节讨论制作，在教学过程中取得良好的教学效果。1.2.4 教学录像 根据不同的专业特点，我们为6位主讲教师选择不同的授课内容进行了共计200多分钟的教学录像，从录像的清晰度、播放的流畅度等各方面进行了筛选。

1.2.5习题题库 教研室根据授课内容、教学大纲，由教学经验丰富的老师编写了一套《组织学与胚胎学》习题题库。

2　课程受众的定位与目标

本门精品资源共享课的受众人群主要是在校学生和社会学习者［1］。本门课程开设时间是第一学年第一学期，授课对象为三年制临床、护理、口腔医学、检验、康复、影像以及五年制高职护理（新疆班）等专业的学生。受课的学生平均每年在2000人次以上。自搭建精品资源共享课网络平台以来，共有2300名社会人员登录访问网站自主学习。

本课程的教学目标是通过讲授人体微细结构及其相关功能的基本理论、基本知识，培养学生和社会人员基本技能，观察问题和解决问题的实际能力，为其他基础课和临床课的学习以及将来的科学研究奠定良好的基础［2］。

3　课程网站的搭建

3.1网站版面的设计 网站的版面设计分为课程概要（包括课程介绍、教学大纲、课程标准以及评价指标）、课程模块、教学资源、教学单元。

3.2课程网站资源的填充和测试 课程网站具体内容有本课程申报表、课程简介、教师队伍、教学大纲、授课教案、作业习题、实验指导、教材、参考文献以及6位主讲教师全课程的课堂教学录像。

4　课程特色及教学效果

该课程网站资源丰富，注重与受众者的互动和交流，设置留言板和讨论区，随时为受众者解答疑惑，极大扩展了在校学生和社会人员学习的空间。

为了解网站使用效果，学期末随机抽取各专业150人填写网站使用效果调查表，调查表结果显示多数同学认为《组织学与胚胎学》精品资源共享课程有助于增加学生的学习兴趣、开阔学生的视野，并且可以通过观看教学视频进一步掌握知识点。83.3%的学生认为结合该平台学习课程知识很有必要，12.6%的学生认为网站需要进一步充实和完善。见表1。

表1　《组织学与胚胎学》精品资源共享课网站使用意见反馈表

5　课程建设总结和思考

精品共享课程的建设为学生和社会人员提供了丰富的网络资源，对传统教学资源的不足进行了补充和完善，为学生课余自主学习提供了平台和丰富的信息，实现了远程教学及教学资源的共享，有利于学生的创新精神和综合素质的培养。同时，精品课程的教学团队既是教学方法的“导演”，又是教学方法的“演员”［3］，需要教师熟练地运用现代教育教学技术，准确有效地不断更新网络资源和教学手段，因此精品资源共享课的建设也大大提高了师资队伍的整体水平。精品资源共享课的建设改变了过去“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的教学模式，实现了以学生为中心的实践性教学，增加了学生学习的多样性。

目前课程建设中也存在一些问题和不足，各版块内容还需要进一步的完善和填充，例如习题库需结合各专业的特点进行扩充。对于一些重要知识点还需要扩充与临床有关的视频资料，考虑到版权的问题，还在进一步探索和搜集资料，以期能够自创视频及动画资料，完善课程建设。

［1］ 吴义春，陈命家，姚玉芹.基于Web的医学高等专科学校形态学实验教学改革实践与成效［J］.齐齐哈尔医学院学报,2012,33（1）：70～72.

［2］ 倪晶晶，应志国，姚伟.数码显微互动实验室在医学形态学实验教学中的应用［J］.中国高等医学教育,2005（3）：80～81.

［3］ 胡祥上，曹述铁，易传安.人体解剖学与组织胚胎学精品课程教学录像的体会［J］.解剖科学进展,2010,16（4）：380～381.

Discussion and thoughts about the construction of histology and embryology boutique resources sharing class

Anhui Medical College,Hefei 230061,Anhui
LIU Mei-mei，XU Jun，FANG Qiong，et al

As the first lot of boutique resources sharing class the histology and embryology，on the basis of the related teaching resources reserves，network platform has been set up by targeting audience and positioning. Questionnaire survey was conducted to get an overview of website construction and using effect.The survey indicated that the course has expanded the space of the study and stimulated students' interest in learning.

Histology and embryology；Boutique resources；The Shared classes

R-4

A

1671-8054（2016）04-0140-02

/（编审：王万荣）

安徽医学高等专科学校 合肥 230061

安徽医学高等专科学校校级精品共享课（编号：2012ahyzkc020）

2016-06-03收稿，2016-07-05修回