2016获奖案例-15 一个都不能少

王雪姣（江苏省徐州市铜山区大许实验小学，221124）

2016获奖案例-15 一个都不能少

王雪姣
（江苏省徐州市铜山区大许实验小学，221124）

一、案例背景

一般来说，身体残疾的学生性格比较内向、孤僻、不合群，而且拒绝参加任何体育活动，教师对这部分学生也打开了绿色通道，能不安排他们做的就不安排，比如做值日、课间操等活动，渐渐地，这部分学生成了特殊群体，学校、班级的大小活动都与他们无关，更不用说自主锻炼了。笔者认为，越是特殊的学生，我们越应该用普通的眼光去看待，绝不能把“同情”两个字写在脸上。对待这样的学生，教师应该引起足够的重视，及时关心他们的学习和生活，帮助他们树立正确的思想观念，如果他们的自卑心理和消极行为肆意增长，那么将危害学生一生的健康发展。

二、案例描述

新学期第一节室外课，体育委员向我报告说二（10）班少了一名学生，“老师，李墨（化名）没来，她在教室里。”我一听，气不打一处来，第一节课就敢逃课，当体育委员把李墨喊出来时，我愣住了，大热天，胖胖的李墨穿了一件长袖衫，右臂蜷缩在袖子里，走路时只有左臂在摆动，看起来是那么的不协调。我顿时不知如何是好，所有批评的话语都咽了回去，轻声问道：“你叫什么名字？”“李墨。”她低着头小声回答道。“能不能告诉老师为什么不上体育课？”她低着头没有说话。

有学生说：“老师，她是残疾人，她从来不上体育课。”这时，李墨的眼泪不由自主地掉了下来。

“李墨同学，这节课你能不能当老师的助教？”听到我的话，李墨抬起头来，惊讶地看着我，我接着说：“去帮老师把绳子拿过来，谢谢！”她犹豫着不知所措，缓缓地将绳子取来递到我的手上，紧接着我让她当裁判，我和学生比赛一分钟跳绳。整节课上，我见缝插针地安排助教做了一些力所能及的事，李墨不知不觉地参与到体育课上来。

三、问题剖析

那一节课结束了，我的心像翻倒了五味瓶，久久不能平静，一想起那蜷缩在袖子里的胳膊和那流着泪的双眼，我的心就一阵一阵地疼。小小的肩膀到底承担了多少痛苦，小小的年纪到底经历了怎样的生活？孩子的童年不应该是无忧无虑的吗？为什么会这样？

经过了解和相处，笔者总结了以下三点原因：

1.李墨的右臂肘关节不能伸直，身体的残疾导致其很多动作技术完成不了，以致于产生自卑心理，认为自己什么都做不了、做不好。在运动过程中，动作不协调，为防止其他学生讥笑，干脆不参与。由于成功经验较少，自我效能感较低，所以任何一个动作技术她都认为自己不可能完成。

2.李墨性格内向，且由于右臂残疾，也没有学生愿意与她一起活动，生怕李墨拖了后腿。时间长了，李墨渐渐地融入不到集体中，成为班级的一个特殊体，所以不上体育课也是理所当然的事了。

3.由于从未上过体育课，从未参加过大课间活动，导致本来就个子矮小的她成了“小胖墩”，所以她的身体素质较差，身体协调能力也比较差，这样形成了一个恶性循环，越不动越胖，越胖越不动，渐渐地失去了对体育活动的兴趣。

四、对策与反思

1.体验成功，增强自我效能感

自从了解了李墨的情况后，我有意识地让她体验到成功的快乐，经常鼓励她再大胆一点、再自信一点。在一节跳绳课上，我也加入到李墨这一组，主动要求站在李墨后面，告诉她跳进长绳的时机。刚开始她总是把握不好时机，中断跳绳，学生们很嫌弃地说：“又是她跳断的！”我对学生们说：“李墨同学进步很大，我们同学们要多帮助她，一起教她跳长绳好不好？”学生们听到我这样说，也纷纷响应，甩绳的学生会故意慢一点帮她跳过长绳。不一会儿，李墨就学会了跳长绳，看着她们一个接一个不间断进行绕“8”字跳长绳，我会心地笑了，李墨你成功了。

2.融入班级，培养集体荣誉感

作为集体中的一员，每一个学生都应该为集体的荣誉作出贡献，同时，凝聚力强的集体会让每一个学生都有存在感，会让他们感受到被需要的感觉。学校的迎国庆广播体操比赛正在积极筹备中，各班学生也在热火朝天地训练广播体操，学校要求全员参与。我利用课外时间给李墨“开小灶”，让这个从未参加过课间操的李墨即使只用一只手臂也能够完成第八套广播体操。被孤立的李墨从未参加过班级的集体活动，这一次也是李墨的第一次，最终二（10）班在迎国庆广播体操比赛中获得了一等奖。事实证明，李墨并没有拖班级的后腿。有了这样的经历，李墨不再排斥体育活动，经常能看到李墨与其他学生一起做游戏的身影了。

3.放大特长，提升人生优越感

每一位学生都有自己的闪光点，我们要善于发现他们的闪光点。李墨的柔韧性特别好，横叉、竖叉都能下去。于是，我利用课上休息时间，让李墨表演横竖叉转换，学生们拍手叫好，通过抓住这个闪光点，让她们的特长展现在其他学生面前，放大他们的特长，给他们信心，提升他们的人生优越感。

作为教育工作者，我们不能剥夺任何一名学生运动的权利，即使身体的某个方面不方便，但绝不能让他们缺席体育课。在学习过程中，应多给他们一些指导和帮助，改变教学设计，更倾向于他们能参与的游戏方法，抓住一切机会给予他们掌声和鼓励，让他们体验成功，树立自信，增强自我效能感；鼓励他们参与班级集体活动，培养集体荣誉感；挖掘学生的“闪光点”，放大他们的特长，提升人生优越感，让他们对学习、对生活充满希望和激情，让我们的体育课“座无虚席”—一个都不能少。