《职业生涯规划》教学案例选取的思考

陈荷

摘要：现行各个版本的中职国家规划教材《职业生涯规划》在案例选取方面存在着虚构、与学生距离远、碎片化等问题，教师在教学中应该根据学生的实际选取教学案例，以取得良好的教学效果。

关键词：职业生涯规划；教学案例；案例选取

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）08-0108-02

一、现行《职业生涯规划》教材选取案例方面存在的问题

《职业生涯规划》是中职学校一年级第一学期德育课的教学内容。这是2009年第三次课程改革后开设的新内容。这门课程对于学生的未来是具有重大深远意义的，能够让学生开始严肃思考未来，并且学会制定出合理可行的规划。学好这门课，能够极大地提高学生的学习动力和自觉性，为人生发展打好基础。可以预期的是，随着这门课的持续教育，我国将会出现一大批对自己未来负责任、有奋斗激情和很强的执行力的新一代。这将极大地提升我国的人口素质，为未来几十年的持续发展注入活力。

目前，该课程的国家规划教材主要有多个版本。应该说，不管是哪个版本的教材，都尽力让课程生动活泼、通俗易懂。每个单元、每一课、每个知识点都配有大量的案例，而且与教材配套的学生学习指导和教师教学参考书都提供了很多素材以用于练习。但是，这些看起来丰富的材料对于教学的作用是有限的。

目前课本提供的案例存在三个致命伤：

第一是虚构、不真实。以高等教育出版社2013年8月第二版《职业生涯规划》（蒋乃平主编）为例，全书提供了48个案例，其中41个是虚构的，占854%。这些虚构的案例确实是以真人真事为素材依据综合编写的，编者也精心提供了很多精美的案例动画视频，但是对学生的说服力大大减弱，且动画视频让学生觉得比较幼稚。

第二是少数的7个真实案例与学生距离比较远。裴先峰、郑雯、张恒珍虽然是中职生成才的典范，可是并非是雷锋那样的全民皆知的榜样。陈景润、张秉贵与学生相隔好几代人。加加林虽然是人类英雄，可是现在的中职生很多连苏联都不知道。发明十字螺钉的菲力普的故事，基本上等同于很偏门的历史小故事。再加上中职学校专业多样，学生对非本专业的成功案例有感度很低。只有“最美司机”吴斌的事迹，学生们比较有共鸣，因为吴斌是近年来被反复宣传的典型模范人物，学生们都知道。

第三是碎片化的、非整体的。每一个案例都侧重于为某个知识点提供例证，在该知识点的教学中是很不错的，但是每一个完美的部分并不能帮助学生构建起对职业生涯规划的整体概念。

二、可以选取的教学案例类型

在多年的教学中，笔者发现以下类型的案例教学效果是比较好的。

1历史上的成功人物的奋斗人生

这些人物，学生往往是从小就知道的、比较了解的。职业生涯规划课程的教学中，选取这些案例的时候，教师可以从学生的已知中建构未知，但是能不能达到事半功倍的效果就要看教师对这些成功人物奋斗经历的分析和总结能力了。

一般来说，这些人物都很励志，都克服了很多困难。在引导学生分析的过程中，重点应该放在对人生奋斗的整体感悟上面，而不需要对他们每一个阶段的奋斗做过细的分析。要取得好的效果就必须在浩如烟海的历史成功人物中选取一两个进行稍微详细的分析。把握的原则一是学生熟悉的程度，二是现实形势是否有比较有利的条件。一般来说，当下的已经有定论的成功人物比历史上的要有说服力。比如，2013年12月南非前总统曼德拉去世，举世关注，也让学生对这位伟人产生了兴趣，于是对曼德拉奋斗精神的体会和对他人生经历的分析就可以成为重点，也会让学生感悟到人生该如何把握。

2当今各行各业的精英和成功人士

这些人往往是当今很多年轻人的偶像，他们与时代零距离，他们的人生经历也是很多人类似经历过的，更加重要的是他们会经常出现在各种媒体中，很容易就能找到他们的素材。比如，现在一些经济界的骄子，如马云、马化腾、俞敏洪等等。教师要善于做有心人，经常关注各个媒体特别是电视台的一些励志的访谈节目，如中央电视台的《开讲啦》，凤凰卫视的《名人面对面》，等等。但是，这些人物与中职生还是有距离的，除了年龄方面，主要的就是往往他们奋斗的起点都比较高，一般都是大学毕业的水平。所以，我们应该努力寻找奋斗起点与中职生相似的名人来进行分析。比如，《开讲啦》曾经请到当今很红的跨界歌星李玉刚做演讲《做一朵迎风盛开的花》，由于李玉刚的起点并不高，所以，学生在看视频的过程中不仅仅是被他的唱功和幽默吸引，更觉得他的奋斗是自己可以模仿的。当然，这样的人物也不好找。当我们以一个起点较高的成功人士作为案例的时候，要像对待历史上的成功人物那样去引导学生。比如俞敏洪，北大的教育背景，确实让很多学生觉得高不可攀，可是让学生深入了解了他的奋斗经历之后，再让学生看他演讲的视频或者以他为原型的电影《中国合伙人》之后，学生也就明白一个人该如何把握机会、面对社会、迎接挑战了。

3在某一行业取得成绩的中职毕业生

这些人的起点与学生完全一样，模范的价值实在是太大了。当然，最好的案例是，当职业生涯规划这门课开设了十年之后，完全按照当初课程要求进行规划设计并严格执行而取得成功的本校、本专业毕业生。就目前而言是不现实，可是，只要是真实的中职毕业生的案例，都会引发学生的强烈共鸣和同感。本校、本专业的毕业生的案例优于外校的。这样，教师就要善于搜集毕业生的案例，要与所有老师合作、跟踪毕业生的成长、保持与他们的联系。这样的教学资源是这门课最宝贵、最有效的。

我们曾经请一个本校机电专业的毕业生回校演讲，他已经毕业10余年，改行做了房地产销售，而且做得很成功。他在演讲中表现出来的素质，如仪表举止的优雅、对母校和老师的感恩等，让学生零距离地知道职场成功人士要具备的素质。他坦诚地谈到当初在校的学习对自己人生的帮助和遗憾的地方、10年来的奋斗、如何把握机会、为什么要改行等，让学生听得如痴如醉。我们对他的演讲进行了全程录像，并且在后来的教学中作为案例。结果学生普遍反映：师兄给了他们很实在的教育。我们可以展望十几年后，一个当初很认真地进行了职业生涯规划并且后来每一步都按照规划奋斗取得成功的毕业生，当他成为教学案例时，会让我们的这门课的影响力剧增。

4优秀的职业生涯规划设计范文

《职业生涯规划》教学案例选取的思考

写出一份符合规范的职业生涯规划设计是本课程需要得到一个具体成果，可以让学生锻炼出对未来有价值的规划能力。这些年，各级比赛如全国中职生文明风采大赛中职业生涯规划设计项目的获奖作品、学生学习指导书里面的每个单元的范文以至于每年课程结束时学生上交的优秀作业都可以是很好的教学素材。这些案例可以让学生知道，如何进行职业生涯规划的写作，从参考他人的作品中可以对照自己来进行规划。这类案例，对于学生把握近期目标的设定和措施的制定是最有帮助的。最好还是找已经毕业的学生的作品，通过分析该学生的近期目标和措施、讲述他在校期间的作为、毕业时的流向，学生就能够明白规划并不是空想，而是真的与未来息息相关，从而认真地进行思考，至少能够把近期目标想清楚、措施制定得切实可行。当然，教师还应该引导学生评论一下该校友的中期和长远目标实现的可能性，这不要求我们准确预言，但是可以锻炼学生的分析能力。

教学案例的选取只是职业生涯规划这门课程教学中的一个具体方面，但是从何选取、如何选取、如何运用却是和教师对课程整体教学目标的认知和教学指导思想相关的，体现了教师的教育思想的深刻性和专业学术能力的高低。本文只是就目前个人以及所观察到的同行的做法浅谈体会，我们每个人都要在实践中不断探索。

参考文献：

[1]李宝琴中职“职业生涯规划”课堂教学探微[J]职教通讯，2010（12）

[2]张芙丽中职《职业生涯规划》教学存在问题的几点思考[J]宿州教育学院学报， 2010（03）

[3]牟方燕论中职生职业生涯规划课程的现状和对策[J]卫生职业教育，2011（02）

责任编辑 何丽华