如何提高初中英语的教学质量

杨文平

鉴于初中英语教学的重要性，我将从以下几个方面和大家探讲一下，如何提高初中英语的教学质量。

1. 巩固基础知识，是提高教学质量的基础

基础知识也是我们继续深入学习的前提，如果基础知识不扎实，以后的学习就更是难上加难，没有进行下去的可能。在英语教学中为了巩固学生的基础知识，让他们有利于学习更多的英语知识，教师要在平常的教学中从以下几点抓起：（1） 词汇的积累。总听学生说一背起单词头就大了，说明真要学好单词、牢记每个单词是一件不简单的事，但词汇在我们英语学习中非常重要，可以说它是打开英语世界的钥匙，只有能熟练的运用它才能带你走进英语知识的海洋。所以，我们要引导学生，熟记每个单词、短语、习惯语等等，还要记住他们的意思，用法。这样才能让学生正确地、恰到好处地用它；（2） 语法。语法是大多数学生学习英语的一大难点。但是语法在英语学习中确是相当重要的，否则你在阅读中弄不明白英语句子为什么这么写，在写英文作文时也不知道把要表达意思的单词放在句子中的哪个位置。可以说，如果不懂语法，写出的英语文章就是四不像，对英语的学习也是一大障碍。所以，教师一定要用自己高超的教学艺术，让学生灵活掌握语法，灵活运用语法。比如，give sth. to sb. / give sb. sth. 意为“把……给某人”，这里要让学生特别注意的是，动词give之后可接双宾语这一特点。只有这样深刻又细致地学习基础知识，才能在提高英语教学质量的同时，让学生的英语水平再上一个台阶。

2. 培养学生兴趣，是提高教学质量的前提

想提高初中英语课堂的教学质量，教师就要结合自己的专业素养，教学技巧，在教学中激发学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的教师。有了兴趣，学生不会等着教师安排某一些内容才去学习，而是他在学习中如果遇到他们不会的，他们就会主动去查资料，问教师。同时他们也会主动地在除了课堂之外的时间里，拿起英语书去学习，像记单词，学语法，这种细琐的知识点，他们会随时随地去记，去背。所以，英语教师要从以下一些方法，培养学生的学习兴趣：（1） 用巧妙的方法导入。在上课前，我们可以用名言、故事进行导入，带领学生进入主题，这样更容易让学生对下面要讲的内容提起兴趣，从而全神贯注的听讲。比如，在教学Abraham Lincoln时，先告诉学生“A famous American once said in his speech “American must strengthen government of the people， by the people and for the people.”接着在学生的注意下，在黑板上写下所引的话，再问学生“Do you know who said it？”这时，有预习过课文的学生马上说：“Lincoln”。然后趁热打铁在黑板上写下本课的课题“Abraham Lincoln”。这样的导入又有趣，又容易激发学生的兴趣；（2） 用学生感兴趣的内容提高兴趣。每个节假日有些学生就会和家长一起出去旅游，所以我们借旅游的名义，给学生讲解一些英国的风土人情、生活习惯，以及英国的自然风光，名胜古迹。在学生热情洋溢地沉浸在教师讲的这些内容中时，教师可以把主题引到有关的内容上，让学生觉得要了解英国，走遍世界，学好英语是关键的一步；（3） 用巧妙的方法帮助学生记忆。英语单词丰富，语法也多种多样，学生记起来总是有一定的难度。为了不让学生对记忆英语中一些知识点犯愁，我们可以把一些知识点编成口诀，让学生容易记住，如，I用am， you用are； is跟着他，她，它，等等。

3. 培养学习方法，是提高教学质量的关键

在教学中我们总会碰到一些学生，学习特别认真，也很吃苦，作业也是认认真真，一笔一画，很少请假，迟到，可就是学习成绩不见提高。我们也会碰到一些学生，上课偶尔不认真听讲，下课打打闹闹，作业也从来不按时交，不按要求写，总被教师点名批评，可是他们的成绩却一直很好。原因何在？就是学习方法的不得当。随着社会的发展，教学内容在发生变化，教学方式在发生变化，那么学习方法也不能像原先一样死记硬背，做题海战。教师要引导学生灵活掌握知识点，开拓思维，改变学习观念，不要让学生以为只要认真学习就一定能学好。如果学习方法不得当，用再大的力，花再多的精力，都是无益的。我们在教学中，要给学生传授一套从词汇、到语法、句型、篇章等等，一些有效的学习方法，帮助学生学会听讲，提高成绩。这样也就达到了我们要求的英语教学质量。

总之，要想提高初中英语的教学质量，不但教学方式方法要得当，要能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，而且教师自身的英语综合素质，教学艺术也很关键。希望我们和学生一起共同改变，共同进步，以达到英语课堂的高效，高质。

[1] Andrew Wright. 讲故事 教英语[M]. 上海：华东师范大学出版社， 1998.

[2] 陈腊春. 中西思维差异对中学生英语写作句法的影响[D]. 华中师范大学， 2006.

（作者单位：甘肃省甘谷县武家河学校）