打造主流媒体专有写作品牌

尹璐

面对近年来出现严峻形势，各地主流媒体纷纷采取各种形式转型升级。现在，大家已形成了一个共识，那就是各地报纸的教育周刊以及所属的小记者团，资源丰富潜力巨大，是媒体发展的一个增长点和潜力股。从实际效果上看，有些地方在升级转型方面做得比较成功，已然成为主流媒体的一支“黑马”。但是从大多数媒体上看，有两个瓶颈难以突破，困扰着阻碍着事业的发展。

一个是活动。各地主流媒体小记者团主要体现在活动上。但是从活动形式上讲，媒体小记者团的活动难以和专业旅行社抗衡。从活动价位上讲，一些个体从事少儿活动者，以其低价位来吸引家长和孩子，在微信群朋友圈里一呼百应，同样的线路同样的活动，他们的报价，比媒体组织的成本还低。第二个是培训。目前少儿培训热火朝天，而且每个学员每月数百元，有着巨大的赢利空间，也是主流媒体进军教育领域的一个方向。但是老师是一个很大的问题。媒体记者在读者或家长眼里，都是大笔杆子，都能写出锦绣文章来。妙笔生花未必就等于口若悬河，这需要一个适应的过程。如果请外聘非媒体人来作小记者的写作培训师，那么有可能出现两种结局：讲得不好，留不住学员，那么聘请的老师砸锅走路，没他什么事，账都记在媒体身上，家长往往会说媒体的培训不行，损失的还有主流媒体的声誉；讲得好，学员达到一定的量，培训老师往往扯旗单干另立山头，不跟你媒体一起玩了。而且，你通过媒体辛辛苦苦招来的小记者，他一挥手就变成他自己的学员了，你只能眼睁睁地看着城头变幻大王旗而徒唤奈何。

写作培训是主流媒体小记者团发展的一个重要方向，如何突破瓶颈快速做大？我认为关键要培养出媒体自己辅导教师团队，打造出属于媒体自己专有的、其他辅导机构难以复制的写作辅导品牌。这里结合丹东日报社小记者团多年来的工作实践，谈一谈自己的一些做法和感悟。

一、扬长避短，精准定位

在这方面我们以前也走过弯路，我们开始时是从小学三年级开始招收小记者，至初中三年级。在培训上也有初中班，也和学校老师、社会培训机构一样讲阅读的十种方法，讲各种描写的答题技巧。在经过几年的轮回之后，发现我们在这方面是“野狐禅”，我们讲不过学校老师和培训机构的专业人士。怎么办？我们经过反复论证慎重研究，决定“抓小放大”。具体的原则如下：

1.在培训宗旨上，提出参与未成年的素质教育，培养孩子的写作兴趣。首先要确定培训的宗旨。培训市场上几乎所有的培训机构都把提高学生考试的分数作为办学目标，而课业负担不是那么重，分数位次不是那么明显的就只有小学中低学年了。我们说媒体的写作培训不以提高学生的考试分数为目标，不等于说我们对他们的学习成绩没有影响，实际上我们的教学更偏重于孩子知识基础的夯实，对孩子以后的学习更有作用。中国教育倡导的是素质教育，而大部分学校、培训机构实施的是应试教育。现在看，素质教育还是教育的一个方向，我们主流媒体跨界教育领域，也要体现一个主流引领的责任。

培养写作兴趣是我们媒体办培训班能否成功的一个关键所在。既然家长花钱到你这个培训班里学习，总是要有回报的，你在考试成绩提高上不如社会上专业培训班那么明显，那怎么吸引家长和学生？答案是靠兴趣。让学生喜欢上媒体开办的写作课，每周都盼望着来上这一课，甚至当成了一个节日，一到这里来就兴高采烈。俗话说，亲其师，信其道。学生对老师有好感了，对上课有期盼了，那么他就会变“要我学”为“我要学”。把学生学习的自觉性主动性给调动起来了，这样事情也就事半功倍了。

2.在年级选择上，只招二三四年级的，不招一五六年级的。从多年培训实践上看，小学一年级还是太小一点，不宜参加小记者的各项活动和系统的写作培训。他们参加活动，需要更多的辅导员来照顾。而五六年级，则课业负担开始重起来了，能够参加活动的时间也不是太多了。一般不招收五六年级的学生，如果他们一定要参加，当然可以，插班学习，到学了一两年以后的班去。至于上初中的学生，则坚决不收。从效果上讲，招二三年级的学生，如果这里的吸引力足够强大，那么他们可以在小记者团里学习三年左右的时间。

3.在培训时间上，每周只上一堂课，每堂课一个小时四十分钟。过去家长把英语当作培训中的老大，必学英语，作文或者语文次之。现在语文有取代英语的趋势。但是现在许多孩子学了若干种特长，让孩子每周拿出两个时间段来学习语文，学习写作，家长还是觉得有些奢侈，尤其是小学低年级的学生。我们曾经一周让学生来两次，每次一个小时，效果并不好。后来就确定了每周一次，每次一个小时四十分钟，其实是一个半小时，中间有十分钟的休息。这样每课45分钟，和学校的上课时间大致相同。学生也习惯了。

4.在讲课内容上，不与学校语文课本完全接轨，选用自有教材。现在许多辅导班都讲小学语文课本。讲语文课本固然有立竿见影的效果，但是它有两个难以解决的问题。一是重复，孩子们在培训班提前学了一遍，在学校还得学一遍，这样长此以往，难免会出现厌学情绪；二是参加培训的时候作文好，一不参加培训就不会写作文了。现在全国一些大品牌的作文辅导机构，都有自己的自主教材，我们媒体也应该有一套适合的写作教材。还是以丹东日报社小记者团使用的教材为例。我们用了近二十年的时间，不断地进行补充、修改、完善，最终形成了这么一个比较成熟的写作教材。它的基本框架是：一共一百个单元，每个单元就是一节课一小时四十分钟的内容，大约可供写作培训班使用两年半左右的课程。每个单元又可细分为诗词赏析、写作基础知识讲座、现场作文题目三大部分。

5.在老师选择上，着眼于媒体中底蕴丰厚、学识渊博且能幽默风趣的媒体中人。我们每一个主流媒体，都是藏龙卧虎之地。尤其是写作人才，那更是不在话下。社会上对主流媒体基本评价，就是写文章的高手都集中在媒体。这样的一种社会共识，是我们能够开办写作培训班的一个优势所在。那么我们开办小记者写作培训班，从长远考虑，一定要从媒体内发现、选拔、培养讲课老师。一个原因是讲课水平能够保证，另一个原因是大都在体制内，不易外流。那么老师最好从办副刊、文化周刊的编采人员中选择，文化底蕴比较丰厚，学识渊博。这样的人哪家报社，哪个广电机构都有，稍加训练即可讲课。 二、三位一体 相互借力

大多校外作文培训班不去组织学员搞活动，大多媒体小记者不开设培训班辅导小记者写作文，那么我们这里就把这两方面融为一体了。活动层出不穷花样翻新，培训生动活泼趣味横生。同时，我们还有一张权威性的教育周刊。培训、活动、报纸，三位一体，相辅相成，互相借力。

培训为主，活动为辅。活动主要吸引读者眼球，提升媒体小记者的知名度的社会影响力；培训主要增加经济效益。活动有免费的，有收费的，以公益免费的为主。因为免费，因为有趣好玩，可以吸引学生当小记者，可以保证小记者队伍的稳定。当家长和学生对小记者团的活动有了信任，有了依赖，那么活动不收钱他参加，收钱的他也参加；收钱少的他参加，收钱多的他照样参加。活动不收钱，培训收钱；培训免费，活动收钱，各有各的功能，东方不亮西方亮。

活动倡导专有品牌，学生喜爱。如果我们带小记者走固定的旅游线路，你做我做大家都在做，利润已经很薄了，不会带来多少经济效益。我们必须发挥主流优势，努力挖掘其资源，开发出专属于我们自己的活动品牌，这样才能够取得可观的社会效益和经济效益。我们曾举办了一场“我是小小考古家”活动，是我们自主开发的活动，共十场，400名小记者参加，反响强烈；少数民族服装秀、寻访丹东古战场、当一天高中生等等活动，深受学生欢迎。往往是报名表在微信上一公布，几个小时之内就把名额瓜分完毕。

发挥主流媒体的优势，挖掘其资源。有些活动，别人不能做或者做不了，我们小记者可以去，可以做。比如说采访本地的“两会”以及本地区重大活动。有些单位，他们希望自己的工作能够在报纸上。比如军警、税务局、银行、气象台等，所以我们就选择这样的单位、机构。这样的单位和机构，社会上的民办培训机构和学生自己很难进去参观体验，我们是主流媒体，我们可以在媒体上进行宣传，所以这些机构也欢迎小记者前去参观采访。

开设作文专版，刊发小记者的作品。主流媒体的教育周刊，开设作文专刊，为办报之题中之义。那么，小记者外出采访写的观感，课堂上写的作文，以及他们的书法、美术作品，都可以见诸专刊中。而且，要制作精美的稿费单，定期通过学校把稿费单和稿费发到小记者手中，这样小记者在学校在班级也增添了一份荣誉感，无形之中增加了小记者团的知名度和影响力。