新课标下短文改错的命题规律和答题技巧

黄齐才

短文改错是集语法知识和语言技能于一体的综合性英语试题，具有题型小，灵活性大，覆盖面广，综合性强测试层次多的特点，重点考查考生的语言基本功和正确使用英语进行表达的能力。具体来说，就是检测考生发现，判断，纠正文章中错误的能力。纵观近五年的高考改错题，其难度总体上不大，但部分考生仍颇为犯难。笔者认为，考生要做好此题，首先必须了解其命题规律，进而熟悉其答题技巧。

2011-2015年高考短文改错的命题规律：

一、命题特点

1.体裁和体裁较为稳定。文章多为记叙文或者说明文，内容多贴近学生生活，多为学生耳熟能详的事情。

2.难度系数保持平稳。其难度常与书面表达一致。多用第一人称讲述故事。

3.错误类型设置稳定。设错形式有三种：缺一词，多一次和错一词。错误包括词法错误，句法错误和行文逻辑错误。

4.考点覆盖面广，分布合理。考点涉及名词、冠词、代词、介词、形容词、副词、连词、时态和语态、非谓语动词、主谓一致，从句的引导词等语法知识。

二、考点分析

1.词法错误

它是指在短文改错中，词在使用上的错误。包括名词，冠词，代词，介词，形容词，副词，连词等在使用中的错误。

（1）冠词错误：包括不定冠词a与an的混用。判断一个单词前使用a或者an，不是看其首字母是否元音字母，而是看其首字母发音是否为元音音素。如：an hour；a one-eyed man.

（2）代词错误：考查对象主要是人称代词、物主代词、反身代词和不定代词。错误主要表现为：人称代词主宾格错用，人称代词与物主代词错用，形容词性物主代词和名词性物主代词错用，it的误用等。

（3）介词错误：短文改错中的介词错误可能是介词的漏用，多用或错用，包括介词的搭配错误和介词的基本用法错误。

（2014新课标）Nearly five years ago，and with the help by our father，my sister and I planted some cheery tomatoes in our back garden.（改 by为of）

（4）名词的单复数混用：分不清可数与不可数名词，错误地将不可数名词用了复数形式；或者是可数名词单数与复数混用了。

（2014新课标）Since then-for all these year-we have been allowing tomatoes to self-seed where they please.（改year为years）

（5）形容词和副词混用：形容词一般作定语或表语，而副词一般作状语，修饰形容词、副词或整个句子。

2.句法错误

（1）时态语态错误。表现在一般现在时与一般过去时，现在完成时与过去完成时之间的混用。

（2014新课标）There are three lessons in the morning and two in the afternoon.We didnt need to do---（didnt 改为dont）

（2）主谓一致错误：指谓语动词的单复数形式和主语不一致。短文改错中主要对就近原则进行考查，其结构包括：either---or---，neither---nor----，not only---but also---，there be--等句型结构。另外也有一些表示总称意义的名词，如people，police，cattle等以及集合名词family，government，team等，在一些不同的语言环境中，让考生根据上下文语言环境判断其单复数形式。

（2013浙江）Good night and remember，you，dear diary，is my only souvenir from my past life and my only friend.（is 改为are）

（3）连词的误用。在语言的运用中，常出现并列连词，从属连词的缺用和错用等情况。从属连词在名词性从句、定语从句、状语从句中的使用，如who，whom，whose，that，what，which，when，where，why等，并列连词and，but，or等体现了很强的逻辑联系，在短文改错中的混淆使用，也会让考生步入误区。

（2011新课标，4）I bought my ticket but turned around to pick up my bag from the floor and then I realized that someone had stolen it.（but 改为and）

（4）英语中的平行结构现象。在表达平行概念时，必须使用相同的语法结构，动词与动词相配，且时态和语态也须一致；形容词与形容词，副词与副词，并且并列的词在级别（原级、比较级、最高级）上须相配；分词与分词相配，不定式与不定式相配。平行结构经常借助于并列连词and，or，but，while，as well as等。

3.行文逻辑错误。它指的是因上下文背景或其他信息使用不当而出现的逻辑性错误。这种错误必须通过阅读全文，并结合常识来综合考量。

（2013新课标）However，he was the gentleman I have never known.（never 改为ever）

三、短文改错题的答题技巧

1.通读全文，强化语篇意识，培养整体阅读能力。快速阅读全文，切忌看一句，改一句。只有站在语篇的高度，通读全文，了解大意，才能贯通上下文，找出错误并进行有效的改正。进入高三的学生，一般都具备在通读全文的基础上通过语感找出两至三处关于词的用法方面的错误。例如：名词的单复数，定冠词与不定冠词的混用，形容词和副词比较级与最高级的乱用，代词主宾格、人称代词与物主代词的混用，时态和语态的误用，并列连词的错误使用等比较显而易见的错误。

2.细读句型，依据“动词形，名词数，注意形和副，非谓动词细辨别，习惯用法要记住，句子结构多分析，逻辑错误须关注”的口诀，进行逐句判断和改正。这第二遍以句子为单位分析纠错是答好此题的关键所在。考生必须结合词汇知识，运用句子分析的方法来思考问题。具体来说，分析简单句查句法错误，如：主谓一致，非谓语动词的误用，并列结构现象等；分析复合句查连词，如：从属连词that，what，when等和并列连词and，or，but等。

3.复读全文，纠正失误。有些错误单从某一行或某一句不一定能查处错误，这就需要考生再次复读全文。根据上下文之间的内在联系和语言逻辑关系，审查句子结构是否完整，语句是否通顺，语句之间连接是否恰当，词语搭配是否准确。做完短文改错后，将答案放回原文，再次通读全文。以一位编辑的视角来审视这篇经过“大修”后的全新作品，相信此时的内心一定是愉悦的。