浅谈如何在高校开展创新创业理论教育

摘 要：高校创新创业理论教育是培养大学生创新创业能力的首要途径，在高等院校开展创新创业理论教育，不仅有利于培养学生创新创业的基本技能，也提高了他们独立思考问题和解决问题的能力。

关键词：高效开展创业；理论教育

从十八大以来，国家高度重视创新创业工作，在全社会已形成良好的促进全民创新创业的氛围。据不完全统计，近几年来，全国注册的公司或者企业都有了明显的提升，一大批科研成果转化为生产力，实现了成果转化，促进的经济的快速发展和社会的和谐稳定。

在全社会鼓励创新创业的大环境下，高等院校也对创新创业教育进行了大胆的尝试和探索，取得了丰硕的成果。我们以长江大学为例，在2015年度，全校注册的公司和企业已达到近40家，这40家企业中有近半数的企业属于高新技术企业，其中有4家企业成功在市场上获得了融资。这些企业除了为社会提供了优质的产品和服务外，还吸纳了许多家庭困难的学生就业，增加了他们的收入，同时也提升了他们的能力。

当前，各高校在创新创业教育上，基本上可以分为理论教育和实践教育两大块。其中理论教育是基础，格外受到重视。政府部门也高度重视创新创业的理论教育。例如2016年5月3日，湖北省人民政府下发了《省人民政府办公厅关于进一步深化高等学校创新创业教育改革的意见》（鄂政办发[2016]24号），该号文件明确指出：2016年起，全省高校要面向全体学生开设通识性创新创业公共课程和创新创业实践活动课程，创新创业必修课程不低于3学分（或不低于48学时），转型发展高校实践教学占专业总学分（学时）的比例不少于30%。

为了做好高等院校的创新创业工作，强化创新创业理论教学，实现我们的创新创业人才教育培养目标，我们可以通过以下途径来进一步强化理论教学。

一、设立单独的大学生创新创业教育中心，独立运行

以前，大学生创新创业理论教育教学主要由各学校的教务主管部门来负责牵头，随着创新创业教育越来越受到重视，许多高校专门成立了创新创业中心。目前由高校独立设立创业中心，统一负责全校的创业理论教育是一种最为普遍的做法。例如：长江大学、三峡大学、东华大学、天津大学、华中科技大学、中南民族大学等。随着各高校越来越重视创业教育，可以预见这种模式将会成为我国高校开展创业教育的一种主要模式。

这种模式的最主要的优点在于可以集中学校资源，科学制定发展规划、方针政策和基本标准，优化校内外资源的配置，统一协调和管理学校创新创业教育事务；同时可以保证权、责、利相统一，避免各部门在教学工作中出现工作重复的现象，也便于对学校创业理论教育的实际效果进行科学评估。

二、加大创新创业课程体系建设，形成完善的创新创业理论教学课程体系

目前，据调查，一般的院校都开设有 《大学生创业基础》这门课，有些学校把它开设为必修课，也有许多院校将其开设为公共选修课。这门课严格来说，属于一门创业意识教育课，其主要目的是让学生对大学生创业有一个基本的了解，为学生提供创办和经营企业所需的基本知识和技能。考虑到创新创业教育的特殊性，单一的开设《大学生创业基础》是远远满足不了学生的需要，因此，我们力争要在本科生阶段开设《大学生KAB创业基础》、《创业管理》、《经济管理概论》、《财务管理学》、《市场营销》、《电子商务》、《人力资源管理》等相关课程，通过这些课程的学习，大学生会较好处理在创业过程中所遇到的相关问题。此外，各类高校的培养目标，办学特色各有不同，结合专业有针对性的开展创新创业教育是培养创新创业人才的重要途径。例如，以我们一些体育高校，可以适当开设《运动器材营销学》、《体育俱乐部营销学》 等课程，通过这些课程的学习，学生的创新创业技能将会得到较大的提升，并且学生在今后创业的过程中会成功率会得到提高。

三、不断改进教学方法，加强创新创业理论教学

创新创业理论教学强调师生之间要有良好的互动，要培养学生独立思考问题和解决问题的能力。强调师生之间相互信任，互相帮助，构建良好的师生关系和教学关系，这也是创新创业教学改革的首要任务。教师应尊重学生的独特想法，关注学生面临的实际困难和问题，满足不同学生的实际需要，创设一个学生积极主动的教育环境，激发学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的能力。教师是整个教学活动的设计者和组织者，一定要在课前做好准备工作，做好前期学生的市场调查，广泛收集素材。对每一堂课的教学目标、教学内容、教学重点和难点都有清晰的认识，利用好多媒体教学。

四、做好创新创业理论教育的案例教学工作

创新创业理论教育非常重视案例教学，国外的创新创业教育也是如此。目前关于大学生创业方面的案例比较多，作为教师，首先要根据教学目的、教学要求、案例的类型以及学生的实际需求，认真挑选创新创业案例。我们建议，选择案例时，切不可只选择一些成功的案例，我们也可以多选择一些失败的案例，通过这些失败的案例，学生往往可以学到更多的知识，学会规避创业过程中遇到的各种风险。

同时，我们在进行案例教学时，切不可满堂灌，不给学生积极表达，发表意见的时间。老师在案例教学时，应做好学生的组织工作，组织学生讨论，不要轻易发表自己的意见。案例讨论结束后，教师要做好总结工作，让学生能够真真从课堂教学中学到知识，提高创新创业技能。

参考文献：

[1]中国创业教育网（www.kab.org.cn）.

[2]李世佼.大学生创新创业教育体系的构建[J]黑龙江高教研究。2011（9）.

作者简介：谭俊华（1979-10— ），男，湖北江陵人，副教授，硕士研究生学历， 长江大学管理学院工商管理系教师，研究方向：创新创业教育。