探究小学数学学习特点对教学的影响

晏红

摘 要：在小学数学教学中教师可以根据数学学习特点制定良好的教学内容，有效提高学生学习兴趣，让学生更好的理解和掌握小学数学知识，有效提升小学数学整体教学水平。本文就通过对小学数学课堂学习特点进行探讨，并对小学数学学习特点对教学实践的影响进行探究，有效提升小学数学教学整体效率。

关键词：小学数学；学习特点；教学影响

小学教学中，小学数学教学内容具有一定的抽象性和形象性特点，具有较为系统的学习过程，教学内容具有良好的探究性，并能让很多学生接受数字教学，而这些特点直接影响着小学数学教学质量，老师在教学中一定要良好的利用这些特点，有效降小学数学教学作用发挥出来，提升学生学习能力，培养学生良好的学习习惯，有效提升数学整体教学水平。

一、我国小学数学课堂学习特点的分析

1.小学数学学习内容

小学数学教学内容具有一定的逻辑性和抽象性，并且数学内容中具有较多的数量关系和不同的空间形态内容，现今的小学数学教学主要的教学目的就是让学生可以正确认识数学，让学生可以在生活中运用数学。小学生因为年龄较小，刚接触数学科目，小学生自身还不具备良好的逻辑思维能力，所以小学数学教学内容将具有抽象特点的教学内容转变为较为生动、形象的教学内容，这样可以让小学生更好的理解数学内容，更好的掌握数学知识内容。

2.小学数学学习方式

在小学数学教学中，小学生主要通过自身对数学的探究和教师教学指导，来实现掌握数学知识的能力，学生在对数学知识进行自主探究时，对教学书上的知识进行再次发现和探究，将书本上的知识转化为自身数学经济，通过这一形式可以有效提升学生学习数学的能力，也能提升学生的探索能力，所以数学学习方式上也几倍一定的探究性特征。在小学生学习数学中，主要的学习方式就是教师引导式，通过教师在课堂上根据教学材料对小学生进行知识指导，引导小学生更好的理解数学、学习数学，让学生更好的接受数学知识，所以小学数学学习方法也具备一定的接受新。

3.小学数学学习过程中

数学知识具有连贯性和递进性的特点，在教学中教师一定要设计一个具有系统性的教学结构，这样才能确保教学质量的提升，并且也能确保学生学习质量的提升。在小学教学中，数学科目的知识体系要比其他科目的知识体系更加系统化，大知识点中也包含多的小知识点，将大知识都学完是需要几个课时时间才能完成，所以小学数学学习过程要结合系统性和渐进性特点，这样才能有效提升学生的学习质量。

二、小学数学学习特点对教学的影响分析

1.在数学教学中可以对知识点进行形象直观的讲述

小学数学学习特点具有一定的形象性和抽象性特点，所以教师在进行教学时，教师要对相关知识点进行形象直观地进行分析、描述和讲解，之后教师可以选取与学生生活相关的场景或案例进行教学，让学生更好的掌握和理解教学内容，并让学生正确认识数学知识。小学数学具有一定的运用性特征，教师可以在生活中找到数学知识的来源，并有效结合数学知识，让学生更容易接受数学知识，并加深学生对数学知识的记忆，更好的在生活中运用数学知识，有效提升学生学习数学的能力。在教学中教师无论选择哪种形式进行教学，一定要注意不要过度教学，要让学生更好的理解数学知识，并且教师也要进行有效的教学指导，引导学生进行自我探索，有效对知识点进行思考和总结，提高学生学习能力。例如，教师在讲授小学数学（人教版）《认识钟表》时，教师可以根据现实生活中的实例进行教学，比如，“教堂会在中午十二点时，大钟会敲响十二下，证明已经中午十二点”，让学生更好的认识钟表，明确钟表在实际生活中的用处，加深学生对钟表知识的记忆，正确认识钟表的特点。

2.保障授课顺序具有逻辑性

小学数学学习方式特点具有系统性和渐进性，所以在实际进行小学数学教学中，教师要根据逻辑性顺序进行数学教学，保障数学教学中不会出现跳跃式教学形式，这样会导致学生无法理解教学内容。教师在进行数学教学前，要制定明确的教学形式，保障教学形式具有一定系统性，有效提升学生学习能力，让学生更好接受和掌握数学知识，并且教师也要保障教学内容具有衔接性，这样才能让学生更好的接受数学知识，提升学生数学学习能力。例如，教师在讲授小学数学（人教版）《20以内的退位减法》中，教师在课前要制定有效的教学内容，并保障本次教学内容能够衔接上节课时的内容，在教学时，教师可以带来学生一起回顾上一节课时教师讲授的知识点，之后在带领学生一起进入到新课的教学中，让学生可以在学习新的知识同时，也能更好的巩固之前学习的知识，提升学生对数学知识的记忆力，提高学生学习能力。

3.有效引导学生更好的接受数学知识内容

小学中每个学生都具有不同的特点，对知识的掌握和学习能力也具有一定的差异性，并且小学生的年龄比较小，其特点比较活泼好动，在上课是精神不容易被集中，尤其是在上数学课时，由于知识教难，学生很难去进行自我学习，所以教师一定要起到良好的引导作用，有效带领学生由浅至深的学习数学知识，教师也要根据学生的特点，制定不同的教学形式，让学生更好的理解和接受数学知识，对于学习能力较差的学生，教师可以放慢教学速度，让学生更好的接受数学知识，增强小学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的能力。例如，教师在讲授小学数学（人教版）《100以内的加法和减法》时，教师可以根据学生的学习特点和学生自身特点，制定明确的教学模式，有效提升学生学习兴趣，并且对于学生能力较差的学生，教师可以放慢速度或是教授学生良好的学习方法，让学生找到正确的学习方法，更好的接受数学知识点，增强学生学习数学的能力，提升整体教学水平。

三、结语

在小学数学教学中，教师一定要正确认识小学数学学习特点对数学教学的影响，并根据其影响找到明确的教学形式，从根本提高学生学习能力，有效提高数学教学整体水平，提高教学整体质量和效率。

参考文献：

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