让小学语文课堂“动”起来

何周英

摘 要：《语文课程标准》要求学生应该成为课堂教学的主体。这就要求学生更多地参与到课堂教学中去，让语文课堂“动”起来，这样才能更深刻地体现学生的主体作用。但是，在现实教学中，特别是农村学生，课堂教学参与度普遍不高。本人在多年的语文教学中积极探索，不断改进课堂教学，刺激学生探索欲望，调动学生参与意识，逐渐让学生在课堂上“动”了起来，取得了“书山有路‘趣为径，学海无涯‘乐作舟”的教学实效。

关键词：消除胆怯；趣味调动；参与空间

根据《语文课程标准》的要求，教师应该改变传统教学方式，引导学生积极参与到课堂教学活动中来，变被动学习为主动学习。可细观农村学校的实际课堂，陈旧的教学方式依然常见：如满堂灌、死记硬背等等，——这些典型的传统应试教育方式，培养的无非是一些考试的“机器”，确实应该彻底地摈弃。我们应该让学生更多地参与到课堂教学中来，和同学一起合作和探究，才能促进学生的全方位发展，真正达到素质教育的要求。如何实现这一目标，我认为先决条件应该是让学生在课堂中“动”起来。

怎样才能使学生真正成为课堂的主人，让学生在课堂教学中真正“动”起来呢？

一、消除农村学生的胆怯心理

农村小学生不积极参与到语文课堂中来，一个重要的原因是农村孩子相比城市孩子，心理比较胆怯。在教学过程中，我就遇到这样的问题：即使提出一个很简单的问题，教室里也是鸦雀无声。一开始我很诧异，后来问学生才知道原来是他们害怕答错，怕同学们嘲笑，怕老师批评。农村孩子比不得城里孩子从小见多识广，胆子比较大，他们一看到老师比较严肃就害怕。针对这一个问题，我觉得应该从“培养感情”做起，让学生感受到老师很关心和爱护他们，消除胆怯心理。

首先，教师要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。心理学研究表明：良好的情境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。浓郁的激情能充分有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发创新敏感性。可以说，激情是进行创造活动的心理动力。因此，在课堂教学中，教师必须创设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围，努力做到“教得轻松，学得愉快”，让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。教师还要善待学生，当学生出错时不训斥，不惩罚，耐心指导，当学生取得点滴进步时，给予及时的肯定，并鼓励他们。如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生一起讨论、一起交流，对表现出色的学生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等来表扬他们。对于学困生更不能厌恶和不指责，而是耐心地指导他们、鼓励他们，我经常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等，使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。营造如此一个民主、平等的教学情境，自然就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是学生“动”起来，在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。

其次，是要有爱心。爱心是打开隔阂的钥匙。因此在学习上、生活中我经常与学生打成一片，既做良师，亦当益友，不知不觉中学生跟老师走近了，心灵沟通增多了，胆怯心理也就慢慢消除了，他们在课堂中终于敢“动”起来了，课堂上再也不是死气沉沉了。

二、提高语文课堂的趣味，调动学生的积极性

兴趣是学生学习的内部动力，学生只要对学习产生了兴趣，就会促使各种感官积极活动，引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。教师要作为学生心灵与学习的支撑者，使丧失兴趣的学生兴趣盎然，有兴趣的学生更加充满激情；使学习障碍者柳暗花明，学习成功者敢问新路。为了更好地调动学生的学习兴趣，我将游戏融入了我的课堂。例如：你猜我做。我会把平时教学中一些要求掌握的重点成语放在PPT上，两个同学相对而立，一个看着PPT上的词语表演，另一个猜一猜他表演的是哪个成语，如果猜对了会给学生一些小小的奖励。这些游戏很有趣，学生都愿意参与，但参与的前提就是他们要对这些词语的意思真正理解，其实这也从侧面促进了他们对知识点的记忆，让他们在快乐中主动去学习。又如：在平时的教学中多鼓励学生，建立适当的奖励机制。有些学生不爱做家庭作业，针对这一问题，我就把做作业当成一种奖励，将周内的听写、默写、小的检测用积分的形式记录下来，布置作业的时候，谁的积分多谁就少做或者不做，这样下来很多学生学习积极性很高。

在平时的课堂教学中，我也把主动权交给学生。如我在教学生朗读《鸟的天堂》时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被激发起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣，使朗读能力不断迈进，课堂气氛更加活跃，学生的积极性也就调动起来。

三、交给学生参与的空间

语文课堂教学应该是开放的，教学方法应该是多样的。课堂上我们应该努力做到“解放孩子的大脑”，让孩子多想一想；“解放孩子的眼睛”，让孩子多看一看；“解放孩子的双手”，让孩子多做一做；“解放孩子的嘴巴”，让孩子多说一说。要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。

我在教学四年级语文上册《小兵张嘎夺枪记》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所写场景。我给了学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“发现枪、夺枪、比试枪”进行理解，并在小组内讨论，通过讨论，学生较快地理解课文内容。一节课，学生始终在我自然顺畅的导引之下，自主学习、自主阅读、自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与机会，每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利地完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也“动”了起来。

总之，教师要根据实际情况营造轻松、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境，学生自然而然地“动”起来，自然就有了良好的教学效果。当然，提高农村小学生的语文课堂参与度，让他们在课堂上“动”起来的办法还有很多，我也一直在摸索中前进，努力做到让语文课堂真正成为学生多方面发展的平台，让学生在课堂教学中真正“动”起来。