浅论大学英语短文阅读理解过程

孙莹

摘 要：本文针对英语短文的阅读理解进行分析，讨论阅读者在进行英语阅读理解时需要进行的过程，从考题类型出发，分别从阅读过程和理解过程两个方面对英语阅读理解进行阐释，希望能对英语教学有所帮助。

关键词：阅读理解；过程；思路

一、英文短文阅读理解过程

阅读理解作为一种常见的考试题型，出现在各种等级的英语考试中，尤其是大学英语四六级考试中重要的组成部分。阅读文章的过程和理解文章的过程在时间上几乎是同时的发生的，但阅读文章的过程主要在于认知和记忆，而理解的过程主要在于分析和判断。因此现将这两个过程分别进行分析，有助于了解考生在做大学英语阅读理解使的心理机制。阅读理解对阅读者的做题时间有比较高的要求，阅读者需要在尽量短的时间内完成对全文的理解。因此，在了解问题类型的前提下，有针对性地进行精读和分析十分必要。

二、阅读理解考题的类型

阅读理解的考查形式主要是以单项选择题。从考查内容可以分为以下几种：（一）细节题，即指针对文章的某个细节或事实进行测试的试题。这类题是近年来阅读理解的考查重点，所占阅读理解的比例最高。其命题方法有很多，如可能是对某个文章细节用同义结构转换后进行考查、也可能是将文章中的几个细节（通常是四个）放在一起要求考生判断是非从而选出正确的一项或选出错误的一项，也有对几个细节进行排序的。（二）主旨大意题，这类题主要考查学生概括文章或所读材料片断材料中心思想的能力。考查形式如：概括标题、 中心思想，段落意思等。（三）推理判断题，这类题要求考生在理解原文文字信息的基础上，作出一定的判断和推理，从而得出文章的隐含意义和深层意义。这其中的一个重要内容是基于对文章作者的观点的推理判断，而并未答题者自己的主观理解。（四）词义猜测题，即要求考生根据一定的上下文猜测生词的词义。它是近年来英语阅读理解中的难点之一，值得充分重视。阅读理解中故意设置部分不常用的词汇或是一个单词在文中使用了不常用意项，这要求答题者要在不能明确每个词语含义的前提下理解文章。（五）代词指代题，这类题要求考生根据一定的上下文推测代词的指代意义，它主要考查考生在一定语境中对上下文逻辑关系的正确理解。形式较为单一。以上这些内容综合起来，就构成了对英语学习者阅读能力的考查在一定水平下，合格的英语阅读能力表现为能够读懂文章的细节内容，懂得文章主题和作者的态度，并可以对一些生僻词语进行推测，了解文章的承接顺序。

三、阅读文章的过程

1.文章的类型

阅读一篇文章的开始阶段，先根据文章的内容文章分析文章的类型。说明文和记叙文和议论文在写作的手法和方式上有明显的区别。大学英语四六级考试中出现最多的是说明文，文章的主要内容写的是人物，科技，事件， 经济，人文等。说明文的写作方式多样，但是都是围绕要说明的核心展开，各段往往是从不同的角度和方面进行说明。记叙文通常以时间为顺序，场景跟随人物而变化。议论文则多以提出论点，提供论据，证明结论的方式进行。了解文章类型的过程很快，不必读完全文，通常只需要阅读一至两段或大体浏览就可以了解。

2.文章的结构

在阅读中，理清文章的结构对英文短文的理解十分必要。只有对短文的整体结构充分了解，才能有效率的寻找到问题所对应的文章中的细节。对于话题议论型的短文，理清结构有助于将论据和论点进行对应，也有助于理解作者的态度和全文的论证方法。对于以时间为顺序的记叙类文章，文章的结构通常比较简单，但如果作者是以倒叙或插叙进行写作的话，文章的结构对于回答问题就十分重要。说明文的结构则常常以和中心内容相关的各个方面进行展开，不同方面彼此较为独立，但在整体上有承接和递进的关系结构。

四、理解文章的过程

1.作者的思路

阅读英语文章的过程同时也是理解作者写作思路的过程。理解了作者的写作思路有助于更好地理解文章，尤其是在作者举出一个事实作为例子的时候。正确的理解作者思路，才能了解作者给出的例子是出于何种目的，在明确了作者的写作目的的同时，既可以理清文章结构，又可以对句子中的生僻词进行猜测和理解，这能让阅读者更有效率地解答细节题。在理解作者写作思路的过程中，那些用于连接的词语尤为重要。两段或两句话之间是承接还是转折，直接表明的作者写作的思路。同样，一些过渡段的理解也是理解作者思路的关键。明确各段之间的内容联系也有助于回答代词指代题。英语写作者常常避免词语的重复使用，而是用同义词或代词对同一事物进行指代。准确掌握作者的指代内容需要对作者思路有明确的理解。

2.作者的态度

无论是主旨大意题还是推理判断题，其核心在于考察阅读者对作者态度的认知和体会。不少文章的段落中包含着内概括这一段的中心句，同段落的其它句子则是对中心句的展开和证明。还有一些短文中，作者已一种反讽或归谬的方式去表露自己的观点，这类文章往往是阅读理解中的难点。作者以夸张的语气和某些荒谬的推论表达自己的不满，而这种反对太度是比直接否定描述更为激烈。还有一类文章，作者处于中立的态度，分别引述双方观点但并未予以评论，这时，两方的言论都不能代表作者达观点。

参考文献：

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[2] 陈建永；；英语快速阅读方法[J]；才智；2011年23期.

[3]王艳艳；；浅谈大学生英语阅读能力的培养与提高[J]；产业与科技论坛；2011年04期.