有效开展班级管理，享受班主任工作快乐

李燕婷

摘 要：班主任工作艰辛繁琐，但只要走进学生世界，有效开展班级管理，在工作中保持良好的心态，坚持以身作则，做学生的榜样，注重师生情感交流，丰富学生课余生活，善于挖掘学生亮点，赏识学生点滴进步，及时做教育教学反思，就可以提高教师的专业素养，享受到班主任不一般的工作快乐。

关键词：班主任；艰辛；快乐

老师教学工作辛苦，班主任工作更加艰辛繁琐。从事教育教学工作二十六年，我和广大教师一样，热爱教育事业，以高度的事业心和强烈的责任感全身心地投入教育教学工作之中，辛勤地耕耘，默默地奉献。在尝尽班主任艰辛工作的同时，也深深体会到教师工作的价值，享受到班主任工作的无尽快乐。

走进学生的世界，开展科学有效的班级管理，就可以尽快提高教师的专业素养，享受到班主任工作不一般的快乐。

一、班主任要具备良好的心态

美国成功学者拿破仑·希尔曾经说过：“人与人之间只有很小的差异，但是这种很小的差异却造成了巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功和失败。”一个人的心态决定一个人的高度。激情而投入地工作与麻木而呆滞地工作，是完全不同的两个天地。

如今社会物欲充塞，信息横飞，公德容易缺失，信念出现危机。学生思想受到多种不良因素影响。班主任工作是引导、教育和培养孩子的工作，辛苦繁琐。做好班主任工作要有爱心、耐心、细心和责任心，特别是要保持一个长期良好的心态。面对复杂多元的社会，班主任首先做到热爱生活，热爱工作，坚定职业操守，塑造阳光的心态，拥有平常的心理，保持清醒的头脑。既然我们不能改变环境那就去适应环境，既然我们不能改变世界那就改变我们自己，既然我们不能改变事情那就改变对事情的态度。担任班主任工作，静下心来教书，潜下心来育人。只有心态摆正了，心态阳光了，在平凡的岗位上，一样可以做出不平凡的事业。

二、以身作则，做学生的榜样

车尔尼雪夫斯基说过：“教师把学生造成什么人，自己就首先应当是什么人。”教师的一举一动、一言一行对学生起着潜移默化的作用。在我的班主任工作中，每带一届学生，要求学生做到的，我首先要做到。比如每天早读晚读提前到教室，集会集队保持安静，言必出行必果。我和学生打成一片，要求学生相互监督，在行为上做学生的榜样。

名著是最好精神粮食。我经常推荐好的名著给学生阅读，告诉学生明白一个道理：阅读好的书籍，就是跟大师进行思想交流，获益不可低估。学无止境，我们老师也在不断的学习，珍惜分分秒秒阅读新书。利用班会晨会交流阅读体会，分享学习所得，做学生学习上的榜样。

榜样的力量是无穷的，特别是老师的榜样，跟容易在学生中产生影响。在工作中，我坚持与同事沟通交流、团结协作，共同完成一个又一个任务，为学生做出良好的团结的榜样。学生深受影响，我管理的班级具有良好的团结协作的精神，班级凝聚力很强。

三、走进学生世界，增进师生情感交流

没有交流，就没有教育；没有感悟，没有提高。走进学生世界，和每一个学生成为朋友，让他们理解班主任，尊重班主任，敬佩班主任。每次我担任班主任，从新生军训时候开始，我就关注学生的生活，了解学生的食宿、心理和思想困难，就像他们的亲人一帮真诚帮助学生，赢得学生的信任。生命在于运动，班级在于活动。在班主任工作中，我组织多种活动，开展各种互动交流，让学生敞开心扉，融入集体，我也在班级活动中走入学生世界，深入学生心理，密切师生情感交流，开展班级文化建设，建立良好的班集体。为了增强班级交流，在教室设立“知心信箱”，让学生把自已的建议点子和一些不便当面说的烦恼、困惑投入信箱。通过班级活动和信箱，班主任全面了解学生各方面的情况，及时做好学生思想工作和心理引导，构建和睦温馨的班集体。

四、丰富学生课余生活

开展丰富的课余文化活动，拓宽学生的视野，让学生的心胸变得开阔，精神更加振奋，有利于同学的团结，更重要的是让他们树立学习的自信心、激发他们的斗志。在班主任工作中，我经常组织学生开展像热爱自然活动、美食体验活动、社会实践活动等，引导和培养学生热爱生活、热爱自然、敬畏生命。在学生开展的课余活动中，体会到班集体的快乐。

五、挖掘学生亮点赏识学生点滴进步

“人类本质中最殷切的需要，就是渴望被赏识。”学生是一个活生生的人，是一个发展极不平衡的人，是一个有强烈求知欲望的人，最渴望被赏识。作为班主任，我不受学生当前表现优劣影响，摒弃杂念，做到公正真诚，关爱每一个学生，细心挖掘学生的闪光亮点，经常赏识学生的点滴进步，把每一个学生当新大陆来发现，把每一个学生当天才来欣赏，为他们构筑积极表现自我的舞台，让他们积累成功、自信、快乐的体验，最终实现健康快乐地成长。学生收获成长，我们班主任收获快乐，这也是非常幸福的一件事。

六、注重教育教学反思

美国学者波斯纳十分简洁地提出了教师成长的规律是：“经验反思=成长”，他指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，教师如果仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，其发展将大受限制。反思教育教学实践就要求我们教师从教育教学技术上思考、质疑和评价自己教育教学的有效性，而且还要求我们教师运用反思的结果矫正我们在教育教学中存在哪些不良的教育教学行为，这会让我们再处理类似问题时避免出现不该出现的问题。在多年担任班主任的工作中，我坚持工作反思，总结经验，吸取教训，专业得到不断进步，心理也不断享受到工作的快乐。

教育是一门艺术，孩子本身就是一本永远读不完的书。班主任工作最艰辛，也是最有挑战性的工作。我始终坚信：不管班主任工作多累、多苦、多难，只要我们班主任真正走进学生世界，科学有效地开展班级管理，在工作中保持良好的心态，坚持以身作则，做学生的榜样，注重师生情感交流，丰富学生课余生活，善于挖掘学生亮点赏识学生点滴进步，及时做好教育教学反思，就可以提高教师的专业素养，享受到班主任不一般的工作快乐。

每当我们看到学生快乐地走出校园，幸福地踏入社会，特别是看到学生自豪地迈上伴随鲜花和掌声的领奖台，那是我们最开心、最幸福的时刻，那一刻，所有的辛苦付出都是值得的！“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。让每一个学生健康成长、快乐成长，是我们班主任的天职本分。