试论角色情景教学在小学数学教学中的应用

曹茜

摘 要：现如今，教学大纲与教学目标都以提高学生的实践能力与应用能力为最终目标，这与传统的教学方式是大不相同的。角色情景教学就是根据教学大纲的要求设置情景，从而让学生在仿真的环境中更加深刻地理解教学内容，这是新时期符合教学理念的一种教学方法。本文以小学数学教学为例，重点探析角色情景教学在小学数学教学中的应用。

关键词：角色情景教学；小学数学；数学教学

一、角色情景教学在小学数学教学中应用的意义

1.学生角度：有利于激发学生的学习热情，培养其学习兴趣

由于数学这门学科本身的特点，难免会让学生觉得学习起来枯燥无味，在学习的过程中容易丧失学习兴趣。因此，教师应实行特色教学，在培养学生学习兴趣的过程中，发挥学生的主观能动性，使他们在实践操作的过程中对理论知识有更加深刻的理解。角色情景教学就是非常符合这门学科教学规律的一种教学方法，教师在教学中可以根据教学目标以及教学大纲的要求，为学生创设一种高度仿真的教学情景，在操作中进行学习，相对于教师只单纯地讲解理论知识要更加有趣，在操作的过程中也会慢慢激发起他们的学习热情以及探究知识的欲望，这对培养学生的学习兴趣有着重要的作用。

2.教学角度：有利于提高教学效率以及教学质量，优化教学

在以前的教学中，教师往往采用传统的教学方法，虽然说传统的教学方法中有许多可取的地方，但是传统的教学方法最大的弊端就是实际操作与理论脱节，这在推行素质教育的今天是不可取的。如果在这门学科的教学过程中，教师依旧采用传统的教学方法，只是根据大纲要求以及课本内容进行单纯讲解的话，学生容易丧失学习兴趣，在听课的过程中就难免会走神，不会紧跟教师的引导思路进行积极思考，学生的学习效率就很低。如果教师采用角色情景教学的方法进行教学，使理论知识与实际操作进行完美结合，可以吸引学生的注意力，使他们对知识产生浓厚的兴趣，从而提高学习效率。而且，采用角色情景教学的方法，改变单纯的理论讲解法，将实际操作与理论知识教学同步起来，使学生在操作过程中不断深化对理论知识的理解。这与单纯的理论知识讲解相比，会节省下很多的教学时间；单位时间内，学生吸收消化掉的知识要更多。这一教学方法的运用不仅有利于提高教学效率以及教学质量，同时对于优化整体的教学也有积极的推动作用。

二、角色情景教学在小学数学教学中的应用

1.在教学前安排好学生的角色，对学生进行培训，并准备好道具

教师在正式进行教学之前，不仅要根据教学目标以及教学大纲的要求准备好教学需要用到的教案，而且还要准备好角色情境教学所要使用的道具，并且安排好学生的角色，对学生进行角色培训。例如，在讲解“按比分配”这一章节内容之前，可以准备若干个篮球，并且将场地安排在学校的体育场馆或者操场等，为学生创设比较逼真的情景。比如我们这里有16个篮球，要分配给男生和女生来进行练习，我们该如何分配呢？大多数同学都会认为应该平均分，即男、女生各8个。但是教师应该及时指出，我们班男同学比女同学人数要多，这样就会不公平呀，那该怎么分配呢？是不是应该人多的就多分配一些，人少的就少分配一些呢？课前通过道具对学生进行培训，使他们能将知识与生活实例相结合，这样不仅能够激起学生探究的欲望，而且能提高教学效率。

2. 模拟角色情景过后，教师要及时进行指导与评价

角色情景教学法颠覆了以往传统的教学方式。在传统的教学中，课堂的主角是教师，而角色情景教学法，学生成为课堂的主角，教师只需要提供必要的指导，由学生自己来进行情景模拟，然后从中学到理论知识。但是需要注意的是，学生成为课堂的主角并不意味着教师可以完全对学生撒手不管。学生自身毕竟还存在一定的局限性，因此，在角色情景模拟过程中，教师要及时对学生的表现提供给指导，指出学生的错误，并要解答学生的疑惑，从而加深学生对知识的理解。除了要对学生进行必要的指导，还要对学生进行综合评价，指出学生在角色情教学过程中的优点以及不足之处，从而使他们在下次演练中做得更好。

参考文献：

[1]鲁 杰.创设数学问题情景 激起学生学习数学兴趣[J].课程教育研究，2012（8）.

[2]孙书花.在课堂教学中如何培养学生的数学探究能力[J].数学学习与研究（教研版），2009（7）.