不要吝啬你的赞美

袁敬

在班主任工作中，在日常的教育教学中，请不要吝啬你的赞美。曾在一部电影《小孩不笨》最后看见过这样一句话：“垃圾放对地方就是资源，资源放错地方就是垃圾。”在担任班主任这段期间，我尤其觉得赞美和肯定的重要性。影片虽已经过去了许久，但思考仍在继续......在生活中，每个人都曾得到过别人的赞美；每个人也都赞美过别人。美国作家马克·吐温也说过：“一句精彩的赞辞可以作我十天的口粮。”对于学生来说，老师的赞美如和煦的春风，如温暖的阳光，是学习的动力，是快乐的源泉。

一、“好样的，小浩”

每个学生的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就却会大相径庭。这表明教师要懂得教育、懂得欣赏，不能在教育进程中一刀切，要尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都要肯定赞扬，帮助发展，而不能打消学生的积极性。个别学生在学习有困难，但在劳动或其他方面比较积极主动，教师要抓住学生的优点，及时加以鼓励赞扬，千万能蔑视他，也许你老师的一句赞扬的话，会改变他一生的命运。

我们班有个特殊的孩子，但又是个不得不让我佩服的孩子。小浩天生听力障碍，视力也不好，应该说能正常和人交流已经非常不错了。这学期带上助听器后能听见一点点，平时与人交流基本靠看口型。有一次上语文课，我让同学们当小老师教读词语，我看见第一排高高举起的小手。我微笑着说：“小浩，你来教大家读。”看小浩没反应，全班顿时大笑了起来，我瞪了大家一眼，重复了一遍。小浩站起来大声读到：“hua peng”。这时，班上又有几个同学发出了笑声，我说只要主动举手发言都值得表扬，并且纠正了小浩的发音。他再次大声的读了出来：“花～盆～”全班也跟着他大声读了出来，我表扬了他：“小浩，好样的！”孩子们也送给了他赞扬的掌声。这时，我发现，他戴着眼镜的眼睛格外的明亮，充满了自信和骄傲的眼神，身子坐得格外直。在此之后，我发现他经常举手，班上举手发言的孩子也增加了许多。

二、我的“小管事”

孩子如果一直在一种友好、亲切而充满鼓励的气氛中学习，不但学习的效果会很多，而且可以增加孩子对父母、老师的信任感。何以让孩子获得这种信任感，那就多把握表扬时机。

一般来说，在成人的价值观中，做一件事是有等价的交换，而对孩子来说却只是想要老师的一个微笑或一句表扬。经常有同学对我说：“老师，我能帮你整理讲桌吗？””我可以帮他们打扫卫生吗？”“我可以帮忙发作业本吗？”这些时候我都会说几句表扬的话，他们也会更积极。比如：王刚在班上成绩不是很理想，可他却成了我们班的“小管事”，也是我的小小情报员。新学期开校，他主动要求帮同学扫地，我在一次班会课中表扬了他爱帮助别人。之后他每天都要主动看看其他组卫生打扫干净没有，并把卫生扫尾工作做好来报告我；有同学发生矛盾或班里发生什么事他及时通知我，我也给了他一些解决问题的办法。我知道他是想要我的一句肯定，当然，我也不会吝啬我的赞美。我会说：“王刚同学，你真棒，你真是老师的小管事”。由此可见，赞美可以增强学生的自尊心和自信心，改变学生的态度，转变学生的观念，增强学生克服困难、解决问题的能力。从中我也发现了他比以前爱学习了，成绩也有所提高。

三、作业本上的“A”

古人云：数子十过，不如夸子一长。可见，表扬有着神奇的力量。每个孩子的内心深处都有一种强烈的被认同感。作为教师，多一份宽容吧，多用发展的眼光去看待学生，认识表扬的作用，让表扬常在我们心间。当孩子在学习中，用心了，付出了，对孩子进行肯定吧，相信收到的教育效果是明显的。

都说得到赞美总比批评好，可有件事却让我改变了这个看法。孩子拿语文生字本给我检查，我给她打了个“A”，并表扬她：“不错！”，她非常高兴，马上给同桌说：“看，老师说我写得不错，还给了我‘A。”之后接着的几次我都给了她“A”，也对她说很好，不错之类的。可有一次我却看她并不高兴，还看着本子自言自语道：“我明明已经比以前更认真的写了，可老师为什么还是说不错，还不是A+呢？”在此之前我从没有想过表扬也会不妥，还自认为自己很会表扬学生。这事后，我明白了言不由衷的表扬总还是逃不过孩子的眼睛，只是孩子太单纯，他们需要的是老师由衷的表扬，而不是敷衍的赞美。

四、互相激励“小集体”

表扬是一门艺术，一个恰如其分的表扬甚至能改变孩子的一生。西方国家的父母非常注重对孩子的表扬，他们认为，对孩子的行为进行适度的赞美和表扬，能让孩子保持非常好的心境和状态，事实上，也确实如此。所以，平时多学一点技巧，以现实为依据，对孩子具体进行表扬。

我记得这样的一件事，有一天，我临时代二年级手工课，我在课前，说过，手工做好后，老师要检查的，看看哪组最干净，不管是桌上还是地上，纸屑最少。可能是那个小女孩比较急，刚下课，她就跑过来问我：“老师老师，你看我们那组干净吗？”我看了她们那组，确实是最干净的，于是我说：“很好，你们那组是最干净的。真棒！”话音刚落，那个小女孩就跑到另一个自己组的女孩子面前，兴高采烈地说：“XXX，你知道吗，老师表扬我们了，说我们组是最干净的。我们下次还要是最干净的。”后来，我在召开班会后，又在全体同学面前讲了卫生的问题，当然，我在孩子们面前表扬了那组的孩子们，其实，另外几组也是很干净的，我也表扬了，这时，几个孩子说：“老师也表扬我们了，下次我们那组一定要更干净。”

从这件事中可以看出，教师的表扬除了满足同学们小小的自尊心，还可以成为孩子们进步的动力。绝大多数孩子需要用赞美的方式去激发他们的上进心，只要他们有一点进步都给予表扬，课后经常与他们聊聊天，去了解他们的内心世界。知道他们喜欢什么，想要什么。

我在班主任工作中体会到，赞美不仅是一门艺术，还是一项技术活。赞美和表扬一定要找准时机，要从内心发出。赞美可以赢得学生对老师的好感，融洽师生关系，让孩子更喜欢信任你，增强孩子的自信心，从而收到意想不到的教育效果，使我在教学过程中更得心应手。

古诗写得好：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。看物如此，看人也如此。尤其我们当教师的，每天面对着几十个学生，如果能用欣赏的眼光来看孩子，每个孩子都是可爱的。而学生在欣赏的眼光中，在充满信任的肯定中，在恰如其分的鼓励下，一定会变得越来越优秀。对孩子，请多赞美！ 对孩子，不要吝啬你的赞美。