浅谈怎样提高小学生的作文水平

林春影

爱因斯坦说过：“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”嗯来了，当今社会，人才的价值在于创造。人的创造性在于从小培养，作文教学为培养儿童的创造精神提供了广阔的天地。在作文教学中，着重让学生装上想象的羽翅，喜欢他们的神思遐想，从而培养他们的写作水平。一般来说，小学生的写作能力较差，如果归纳起来说，不外乎是为两点：一是文法的错误，错字连篇或没有条理，中心不明确；再者是内容的空洞，三言两语，枯燥乏味，表达不出心中真实的感情；面对小学生这一普遍的写作现象，我们应该想到如何优化作文教学，培养学生的写作能力。

在教育战线工作了近20年，从教中积累下来的经验，让我觉得提高学生的写作能力从以下几方面入手：

一、培养观察能力，提高写作水平

要养成良好的观察习惯并学会分类进行观察。

1.直到观察小动物。小动物活泼可爱，学生乐于观察。比如：观察小猫，小狗。可以先指导学生观察它们的外形，毛色，再观察它们的生活习性。为了训练学生的眼力，可以设置动画表情：让两只小鸡抢食一条小虫，让学生观察两只小鸡争食时的姿势和动作。这一活动能训练学生的。这一活动能训练学生的“一晚望三梭”的速度，培养学生眼睛的灵活性，提高观察能力。

2.指导观察植物。根据学生的爱好，要求学生观察花草树木或庄稼。就观察花朵来说吧，先观察花朵是用哪几部分组成的（花梗、花托、萼片、花瓣、花蕊）。然后再观察每一部分的形状、颜色的特点，鼓励学生说说像什么，然后说出整朵花像什么。就是不单要训练学生有序地细心地观察，还要训练学生长期观察的毅力。比如说：要求学生在校园里种上自己喜爱的植物，观察它生根发芽，生枝长叶，开花结果的全过程，或者观察一株果树在不同的季节里，果树的干、枝、叶、花、果的特点。这样不但能培养学生观察对比的能力，还有利于培养学生观察的恒心，磨练意志。

3.要观察人物。在班级里选派一个学生表演喜、怒、哀、乐的不同表情，或者表演几个连续动作，让全班学生观察，看看谁描述的形象逼真。然后要求学生留心观察学校里不同年龄，不同性别，不同职业的人的衣着打扮，语言动作的特点，让学生在班级里交流。经过反复训练，能激发学生对，熟视无睹的人物形象的观察兴趣，养成处处留心观察的好习惯。

4.知道观察颜色。认识颜色的顺序应是“原色，间色，复色。”在认识原色，监舍后在观察校园里建筑的颜色，观察老师，同学的鞋帽服装的颜色。在学生形成识别色彩能力后，教师带领学生走出校园，到大自然中去观察五彩缤纷的世界，陶冶情操，培养审美能力。如果雨后天空出现了彩虹，可以引导学生观察彩虹是由哪几种颜色组成的，从反馈中确定下次观察的内容。

二、培养阅读的能力，提高写作水平

邓拓在《雁山夜话》中讲到北魏大将军杨大眼利用“耳读”掌握了不少的学问。这对我们的作文颇有启发。作文教学，不论写前指导，解中提示还是写后讲评，都离不开“眼观，嘴读”，但局部行为所得有限，何不借助“耳朵”？让学生听一听清脆悦耳的声音，辨一辨抑扬顿挫的语调，不仅可以培养他们的审美情趣，陶冶美的情操，更可以促进学生人格的全面发展。“佳作鉴赏”就是这样的一种活动。所以要求学生在广泛阅读的基础上把自己以为内容健康，材料新颖，说题突出布局巧妙笔法独特的同龄人习作采摘来，供大家听读欣赏。我把重点放在“听读-悟道-欣赏-创造”的阶梯训练上，学生声情并茂地读，听读者要心无旁骛地听。①记住佳作的主要内容。②抓住作者要突出的句子的中心。③了解文章结构方法。④学习语言。（一个新词或一句妙语）。听读后教师选一两个主要问题提问点不啊，学生讨论植物随着学生知识的积累能力的提高，再让其从情节美，结构美，感情美，语言美四方面去欣赏，进行强烈的美感催化，促其入情入境地创造联想。

三、激发情绪，提高写作水平

如果说写作是一个有机体，情感便是它的神经元。

其实学生们在生活的每一个角落生活的每一步进程中，对于自己，对于他人，对于社会都会产生这样或那样的情感：攻克学4习上的难关会感到轻松或喜悦；遇到挫折会感到困惑或悲伤；面对不公平会产生激动或愤怒；碰到意外会引起震惊或恐惧……美好的事物人人会产生爱慕之情；丑恶的现象人人也会有憎恶的感觉。特别是当今社会，学生的关注对象更是纷繁的，情感空间更是广阔的。所以在作文命题时，更要抓准学生情感的触发点，突出与生活的联系，学生情动而词发，便可真正握起了一支富有生命力的笔了。例如：在一次监考中我发现不少课桌上都铺着画，各种各样的，我便命了一个作文题《桌上的画》，让学生们写作，学生的作品五彩缤纷，见仁见智。在平时我让学生写写《生活随笔》，《收视杂技》类型的日记或周记，《生日祝辞》随机式的言之语，通过不同方式调动学生的写作激情，撞击出创造之光。

作文是情感的催化，是思维的反映，情感和思维是无形的作文。激发情感，激活思维，应该是作文教学的着力点，“文外功”练到位，潜意识的写作智能就会从根本上得到开发。“头活水”不竭，作文也就成为学生的一件轻松愉快的事。

四、培养修改作文的习惯，提高写作水平

修改作文，首先要态度认真，其次要掌握一些有益的修改方法；修改作文时，可以边读边改，在读中改上用错的标点，用的不准确的词；在读中把写的不够通顺的句子改通顺，连贯；在读中删除重复和啰嗦的词句；在有的地方加上合适的词语是意思表达得更清楚具体。此外，还可以采用比较的方法修改作文。找一篇同步作文比较一番，取人之长，补己之短，这样就能找到自己作文的不足之处。写作文的水平也会日渐提高；修改作文要做到有心之人，认真修改，持之以恒，必见成效。

比如：一次学校组合师生到烈士纪念碑扫墓。回来后，我要学生以“扫墓”为题写一篇记述文，有些学生把出发前出发时及路上的情景作为重点写，梦的过程都略写。我拿出一篇作文用投影灯打在屏幕上，和学生们一起批改。有的同学说：“篇文章主次不分重点不突出”。有的同学说：“应把同学们在扫墓过程中“肃立“”默哀”“献花”“宣誓”等内容作为重点写才恰当”。有的同学说：“并把同学们的“神态”“心情”“动作”等具体描述出来才能更好地深化主题。”最后我做了总结，经过评改，不但帮助这个学生修改了文章，也启发了大家。结果这次可做普通学生抓住重点去写，质量较高。

“随人作计终后人，自成一家始逼其”。只要让学生细致观察，善于思考，勤于修改，不具慧眼，便会文思如泉，佳作迭出。