基于任务驱动法在数控车床一体化教学中的应用探究

2016-10-08温剑艺

广西教育·C版 2016年7期

关键词：任务驱动法一体化教学

温剑艺

【摘要】从数控车工专业的培养目标出发，探索本专业课程进行的一体化教学方法。针对现阶段专业能力培养目标，将课程分解成若干学习任务，运用任务驱动教学法实施教学。

【关键词】数控车工一体化教学任务驱动法

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）07B-0107-02

随着我国职业教育改革的不断深入，如何推进技工教育的改革与发展、培养适合市场需求的高素质劳动者和实用型技术人才已成为当前技工院校面临的主要问题。根据社会对人才的需求，从2010年起，学校要求各个专业要根据教学实际通过组织教师学习先进教学方法、讲课评比等方式进行一体化教学改革活动。现将笔者将《数控车床编程与操作》的教学改革进行总结，以共同行参考。

一、课程的培养目标

《数控车床编程与操作》是技工院校数控车工方向的专业课程。社会出现对数控技术人才的需求是机械加工制造业发展的一个外在体现。数控车床加工作为当代先进制造产业的一个重要部分，随着社会技术的发展，在专业人才培养目标上如何定位将是一个新的课题。《数控车床编程与操作》作为专业课程，其教学大纲要求，通过课程讲解和模拟训练使学生能够了解数控车床的结构及其工作原理，熟悉常见数控车床系统的编程方法，培养学生独立分析车床图样的数控加工工艺及编制程序的初步技能和独立操作典型数控车床的能力。

二、课程一体化设计的探索

所谓一体化教学法就是将理论知识和技能实践有机结合的一种教学方法。一体化教学过程区别于传统的教学活动，是将教学场所换成实训车间，结合教学实际以技能为主线，将理论知识与技能要求融为一体，灵活运用多种教学方法，把理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合，从而有效激发学生的学习兴趣，让学生对课堂学习不再觉得单调乏味，使学生能够更快、更牢固地有效掌握所学知识，从而取得有效的教学效果。

为此，将《数控车床编程与操作》教材结合技能要求分解成数控车床基础知识、轴类零件加工、普通螺纹加工、盘套类零件加工、非圆曲线轮廓零件加工、综合典型零件加工六个核心学习项目（如表1所示）。在教学任务内容的安排上结合教学大纲、职业技术资格证考核和社会职业能力要求，对每个学习内容提出相应的学习要求和目标。通过这些教学任务，有效地把需要学习的理论知识有机地融入各个教学环节之中。在基本操作训练基础上进一步让学生有效学习理论知识，提高学生学习兴趣，更轻松地学习相关的专业知识。

三、课程一体化教学的实施

建构主义提倡的学习是在教师指导下的以学习者为中心的学习。也就是说，在强调学习者的认知主体作用的同时不忽视教师的指导作用。教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。根据这一理论，把本课程教学分为18个教学任务（如表1），构建任务型学习情境，按技能学习领域认知规律安排学习顺序。以学生为主体，教师为主导，采用任务驱动教学法设计教学流程（如图1所示）。

在实施教学的过程中，第一阶段是创设情景和确定任务。教师可以根据实际的教学条件、学生的学习情况，通过多媒体或者实物展示等方法结合学生实际情况有针对性地对将要学习的课程内容设计出问题，并引导学生进行思考和尝试寻找解决问题的办法。这个阶段，教师需要根据问题的设计采用小组形式引导学生对问题讨论、分析，学会寻找解决的方法。第二阶段的任务实施就是问题解决过程。教师需要引导和启发学生学会主动学习，引导学生根据学习任务制订任务的分工和计划；引导学生自主学习和协助学习，让学生既有独立学习、独立思考、独立分析的过程，又有团队学习、团队协作的过程；引导学生既能够单独完成同阶段的任务，又能够和同学一起共同完成不同的工作任务；引导学生调动和肯定自己的学习能力和解决问题的能力，学会在自己原有的知识经验基础上查阅有关的资料，综合分析和寻找解决问题的方法。从而让学生在此过程中有效地学习和建构与此任务相应的知识体系。

四、效果评价

任务驱动教学法的最后阶段是效果评价。每完成一个任务之后，“结果如何呢？自己的方法有没有问题？是否达到任务要求呢？哪里没有考虑到或没有完成呢？”等等，这些问题都是每个学生在完成学习任务后所想要知道的。任务驱动教学法的教学活动评价阶段就是让学生在这样一种心态下让学生自己、学生与学生之间、学生与老师之间进行交流、学习的一个过程。其中，最重要的一个是老师对学生的学习效果的评价活动。评价过程中老师有效引导学生的手段主要包括两个方面：一是对学生完成任务情况的评价，主要是对学生完成任务的方法和结果的评价，评价学生是否能在完成任务的过程中掌握所要学的专业知识；二是对学生自主学习及团队协作情况的评价，引导学生学会自我学习和培养团队合作的精神。其评价详细项目如下（表2）。