打造灵动课堂的有效策略
2016-10-08周娇燕
周娇燕
新课标着力强调学生课堂的主体地位，要求教师在教学过程中充分调动学生参与课堂教学的积极性和主动性，打造灵动的课堂。为此，笔者结合自身的实践，谈谈打造灵动课堂的有效策略。
一、优化提问技巧
思维永远是由问题开始的，问题是创造性思维的起点和核心。要想构建灵动的语文课堂，提问则是重要的教学手段之一。小学语文课堂的提问离不开教材，因此，教师要活化教材，将教学内容与学生的生活实际充分结合起来，精心打造出教材与生活实际统一的灵动课堂。例如，在教学人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》一课时，可以根据教材内容，进行这样的教学设计：
师：同学们，你们都见过或知道哪些鸟？（板书：鸟）
生：麻雀、乌鸦、喜鹊、猫头鹰……
师：你们懂得真不少，那么能说出我们学习过的关于描写鸟的课文吗？
生1：三年级的时候学习过《翠鸟》。
生2：四年级的时候学习过《麻雀》。
生3：我们还学过《灰雀》。
……
师：大家记得真清楚，下面就请大家回忆一下自己知道的鸟儿，并相互讨论它们有什么特点吧！
（学生自由讨论）
师：大家讨论得真激烈啊，下面我们一起来认识一种鸟吧，它的名字是——
生：珍珠鸟。（学生齐声回答后板书）
师：大家课前预习过课文，谁能告诉老师你对珍珠鸟的了解？
生4：怕人。（板书：害怕）
生5：可爱。
……
师：文章中说“真好！朋友送我一对珍珠鸟”，从中你读懂了什么？
生6：作者非常喜欢朋友送的礼物。
师：三个月后，作者有了更大的惊喜，是什么？
生7：一个更小的脑袋从叶间探出来。
师：它是谁？
生8：珍珠鸟的雏儿。
师：请大家从“哟，雏儿！正是这小家伙！”这句话，感受作者的内心世界。
……
师：从作者与鸟儿的相处中，你能感悟到什么？
生9：信赖。
师：那么，信赖是什么，有什么深意吗？
生10：信赖是宽容、关爱和真诚，有了信赖，人和鸟之间可以创造出美好的境界。
生11：信赖能够使人和鸟儿更和谐、自然地相处。
师：是啊，信赖很重要，本是怕人的珍珠鸟因为信赖，变得与人亲密、友好。鸟是人类的朋友，给我们的生活平添了不少快乐……
在这一教学设计中，教师通过这一系列问题的梳理与交流，活用教材，从以往的教学内容和学生的生活认知出发，加深学生对鸟的认识，并为理解珍珠鸟的特点作铺垫。在课堂教学环节中，教师善于捕捉恰当时机提问，优化提问技巧，一石激起千层浪，让学生的思维一触即发，打造出灵动精彩的语文课堂。
二、激趣导入探究
常言道：兴趣是最好的老师。在小学语文课堂教学中，教师要通过激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地探求新知。例如，在教学人教版小学语文五年级上册《假如没有灰尘》一课时，一位老师是这样导入新课的。
师：我们平时打扫卫生时，是不是很讨厌灰尘啊？
生：是的，灰尘太脏了。
师：是的，老师也讨厌灰尘。上一节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有许许多多的帮助，那么假如没有灰尘行不行呢？请大家自由讨论。
师：大家想知道答案吗？那就让我们一起来学习新课吧——“假如没有灰尘”（教师板书课题）。
师：请告诉老师，假如没有灰尘行不行？
生：不行。（齐声回答）
师：为什么呢？我们平时不是很讨厌灰尘的吗？
生1：读了课文以后，我发现灰尘对我们的生活也有许许多多的帮助。
师：噢？谁能告诉老师，灰尘对我们的生活有什么帮助？
生2：灰尘可以反射光线。
生3：我来补充一下，灰尘可以反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。
生4：灰尘还具有吸湿的性能。
师：大家读得真仔细，其实灰尘还可以调节气候。
……
师：现在我们来想象一下，假如没有灰尘，我们的生活将会是什么样子？
生5：天空不再蔚蓝。
生6：天气很炎热。
……
师：那么灰尘太多呢？
生7：灰尘太多会污染环境。
生8：灰尘太多就会有雾霾。
师：看来大家了解得挺多嘛，从灰尘的危害和作用中，你能得到什么启示吗？
生9：灰尘太多就会污染环境，但是我们的生活需要灰尘来调节气候，有适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。
师：是的，在生活中被人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，因此我们要正确认识生活中的事物。
在学生的以往认知中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面。教师在导入课题时，从生活中人们讨厌灰尘入手，然后让学生阅读课文，将自我认知与课文内容比较，发现异同，引发学生思考，进而向学生提问，再次引发学生思考、探究，最后使学生明白：灰尘太多会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。
打造灵动的语文课堂有许许多多的策略，但是无论什么策略都需要教师结合学生的生活实际精心备课，在课堂中要敢于活用教材内容，重视课堂生成，激发学生的创造性思维，只有这样，语文课堂才不会枯燥无味，而是充满灵动和精彩。
（作者单位：福建省漳州市第二实验小学）
