城市视野与研究精神

李倞LI Liang

城市视野与研究精神

李倞
LI Liang

在城市化迅速扩张，城市问题不断涌现，风景园林实践领域进一步拓展的背景下，风景园林科学硕士研究生的园林设计课程教学应当区别于本科和专业硕士，需要更加注重培养学生在设计领域的“城市视野”和“研究精神”。依托北京林业大学风景园林科学硕士的2015年园林设计课程专题——“三山五园地区”绿道概念性规划与重点片区设计，从设计视野拓展、设计与研究结合、多元化设计方向3个方面结合教学实践对教学中存在的关键环节进行了探讨。

设计教学；园林设计；城市视野；设计研究；多解设计

修回日期：2015-12-30

1　前言

面对快速城市化发展，以及由此产生的巨大环境压力，风景园林师正在依托自身专业特色，不断地拓展学科边界，实践领域也在随之发生巨大变化。这对学科教学，尤其是高水平人才培养提出了许多新的要求［1］。

正如当今在风景园林领域的许多热点理论——“景观都市主义”、“生态城市主义”等一样，“城市主义（Urbanism）”都是一个重要的落脚点。尤其在中国，城市化发展和相关问题的缓解将是未来风景园林最重要的实践方向之一。作为一门科学硕士研究生设计课程，我们首先是希望引导学生建立一种“城市视野”，能够从风景园林的视角来看待当今势不可挡的城市化趋势，培养学生对未来城市化问题的敏锐嗅觉，探索风景园林在城市化过程中可能扮演的角色和发挥的潜力，并能够采取一些具有理想化和创造性，但又具有未来合理性的设计解决方案，作为一种实验性的探讨。

在当今学科领域拓展合作不断增多、知识呈现爆炸性增长的趋势下，学生在未来设计中可能遇到的问题将会日益复杂，很可能会超越自身现有的知识体系。因此，在设计教学中我们力求培养学生基于设计的研究能力，并使这种以问题为导向的设计研究成为一种设计习惯。学生可以在设计中体现一种“研究精神”，能够依托设计实践，针对遇到的新问题迅速获取知识，不断的整合和更新现有的知识体系，并将其运用到设计之中，从而为提出创造性的设计解决方案提供可能。

此次课程设计所选择的北京“三山五园”地区，位于城乡边缘地带，正在面临包括生态、历史、社会、经济等一系列问题，可以作为北京复杂城市化过程的一个缩影进行研究。该区域一直饱受快速城市化发展的困扰［2］，在未来面临巨大的发展压力和潜力，是我们拓展学生城市视野、培养设计研究能力的一个非常合适的研究课题。

2　设计视野拓展

在教学一开始，我们就发现许多学生的设计视野比较狭窄，往往只关注红线内的区域，对风景园林相关研究领域的关注也比较少，这造成了大家在解决“三山五园”的复杂区域问题时产生了不少困扰。因此，我们开始反复强调设计的视野问题，引导大家不要把场地当作是一个有边界的公园，而是将“三山五园”地区的规划设计放到一个城市层面，不单纯是关注一条街道、一个建筑或某一个领域，而是要依托一个更加宏观的视野去梳理场地中的多种复杂联系，发掘设计的潜力。

为了拓展学生的设计视野，我们在研究题目的设计上也包含了两个不同的尺度层次——约81km2的规划区域和内部一块约40hm2的设计范围（40hm2的设计范围需要学生根据规划研究自己划定）（图1）。在区域规划阶段，学生需要开展更大范围的规划研究，有的甚至必须扩展到整个城市；而在设计阶段，学生则要求与自己之前完成的规划成果进行衔接，自觉地将区域视野纳入到设计研究的范畴之中。

视野拓展的另一个方向就是超越自身的学科领域，培养一种多学科综合的设计思路。课程的指导教师团队包含了城市规划、建筑、园林规划、设计、工程、植物景观等多个领域，学生团队也包含了风景园林、城市规划和建筑学方向。除了风景园林相关领域的合作，学生在设计中也往往需要根据场地需求，运用历史文化遗产、水生态系统、生物多样性、农业生产等多个领域的相关理论和技术成果开展规划设计。

3　设计与研究结合

设计是一个以问题为导向的研究过程。我们发现许多学生往往更加注重对设计形式的推敲，而忽视对设计过程逻辑的研究。因此，在此次设计教学中，除了注重设计的形式美感和空间体验，我们更加强调展现一种清晰而富有逻辑的设计过程，学生需要在设计过程中不断明确所要解决的核心问题，逐步推进相关的设计研究。

课程的第一部分内容是完成文献和现场研究，对“三山五园”地区的历史发展过程和现状场地条件进行全面整理。学生被分成了7个专题研究小组，分别从现状用地条件、交通系统、绿地系统、水系统、文化遗产、建设强度与建筑风貌、历史水系演变、历史园林发展演变、非物质文化遗产等9个层面开展现状基础资料的整理和研究工作。这些专项基础资料的研究整理本身也成为整个课程的重要成果之一。

在引导学生对相关理论的研究和运用过程中，我们反复强调研究的严谨性，注重从理论向设计方法的转化，进而提出兼顾技术创新和实际操作能力的设计解决方案。在81km2的区域绿道系统规划研究中，学生从最初的只是完成一条连贯的自行车道（目前国内对“绿道”概念理解的普遍误区），逐渐转化为构建一条能够发挥多种复合功能的区域绿色网络，并通过总结相关研究成果，逐步探索出符合“三山五园”区域特色的城市绿道构建方法。在场地设计阶段，学生也会针对场地问题，结合设计目标，开展一系列的专项设计研究，包括以“海绵城市”为目标的LID低影响开发、雨水生态管控、湿地水净化技术；以历史园林保护和再生为目标的文化遗产保护、历史区域更新、历史遗产廊道；以动植物保护为目标的景观生态学、城市生物多样性、生物迁徙廊道设计等，使最终的设计成果成为能够凝聚设计研究的载体。

4　多元化设计方向

风景园林是一个具有创新能力的媒介，也是一个容许差异的“多元化”与“多样性”的代名词［3］。在课程中，我们不是希望带领学生去完成一个熟练的成熟设计方案，而是希望能够激发学生的热情，引导学生自己去发现问题，并通过研究，提出具有创造力和实验性的解决方案。教师在其中发挥的作用主要是发现学生方案的特色，通过引导和建议帮助学生推进研究，并最终提出一个独特的、具有合理性的设计成果。

在场地设计阶段，课程并没有给学生提出相同的设计场地，而只向大家要求了研究面积，把场地选择也作为了一项研究内容，希望大家能够结合规划寻找最能激发设计灵感、实现规划理想的关键区域开展设计。最终，7个研究小组分别选择包括香山买卖街片区、青龙桥片区、颐和园北宫门片区、香泉环岛——颐和园西门带、颐和园西门片区等场地。由于每一个设计小组所选择的场地不同，设计思路也会存在差异。例如，在香山买卖街片区，设计方案重点解决了交通拥堵和社区发展混乱的问题，创造了更加舒适的香山入口环境和富有活力的商业街区，并因为其作为香山最重要的自然排水廊道面临极大的洪泛隐患，通过数据分析大胆地对绿地和建设用地进行了调整，使场地能够满足雨洪管理的生态功能；青龙桥片区由于被五环路等6条城市道路、京密引水渠和清河所切割，学生在设计方案中提出了BIG“O”绿环的概念，将周边支离破碎的土地、滨河空间、慢行交通和生态廊道重新串联起来，并重点沿“绿环”设计了一系列公共空间节点，使整个“绿环”成为能够凝聚整个区域的公共活力中心（图2）。学生所选择的这些设计区域基本覆盖了整个“三山五园”地区最有意思和最重要的节点，并因为场地的差异性呈现出不同的发展方向，为区域的多元化发展创造了多重可能性。

5　结语

在整个科学硕士研究生园林设计课程的教学中，我们一直在尝试如何区别于本科生和专业研究生的园林设计课程，“三山五园地区”的研究正给了我们这样的机会。它需要建立一种城市视野来聚焦这片处于城市化风暴中的城乡边缘区域，由于异常复杂而需要进行设计研究探索创新解决方案，并最终为充满活力和机遇的区域发展探讨多元化的方向。

在教学过程中，我们也发现了几个非常关键的环节：首先是在让学生将视野放大，开始关注城市，寻找问题的环节。学生不仅需要看任务书的要求，更需要结合自己的调研，自己去发现，通过思考准确的判断需要解决的关键问题；其次是研究思维的培养以及与设计结合的环节。学生需要根据问题逐渐理出一条清晰的研究线路，推进研究的不断深入，并能够真正地将研究转化为设计解决方案；第三是方案的深化和优选环节。学生必须在众多的解决途径中，不断通过质疑、取舍、整合、强化，逐渐形成一个最适合场地、最合理有效和具有创造力的解决方案。

随着教学过程的推进，我们能够发现一些令人欣喜的变化，许多同学已经从最初的困惑、缺乏方向，到逐渐摆脱惯有思维，开始越来越深入的观察和研究，逐渐形成清晰而富有新意的设计方案。而且在这一过程中，我也能深切的体会到与学生的交流变得越来越默契，教师也已经成为学生的合作伙伴，大家在研究中共同成长。

注释：

图1、2由崔滋辰、王晞月、佟思明、李璇、李媛、莫日根吉、徐慧绘制。

［1］中国科学技术协会，中国风景园林学会.2009-2010风景园林学科发展报告［A］.北京：中国科学技术出版社，2010. ［2］阙镇清.再失一城——北京西北郊皇家园林集群：三山五园在城市化过程中的没落［J］.装饰，2007，（11）：16-20.

［3］詹姆士科纳.绪论——复兴景观是一场重要的文化运动［C］//詹姆士科纳.论当代景观建筑学的复兴.北京：中国建筑工业出版社，2008：2.

Urban View and Research Spirit

In the background of the rapid urban expansion， emerging more urban problems and with the context of landscape practice field developing， the landscape design science master course should be distinguish from the undergraduate and professional master course， which requires to pay more attention to cultivate an urban view and research spirit within the design. Based on the landscape design program of Beijing Forestry University in 2015， “Three Hills and Five Gardens” regional greenway conceptual design and detailed site design， the thesis discusses key factors of course from three aspects- design perspective expanding， design with research and design of multiple solutions， with the thinking of teaching practices.

Design Education； Landscape Design； Urban View； Design Research； Multi-solution Design

北京林业大学2015年研究生课程建设项目（HXKC15050）资助

TU986

A

1673-1530（2016）01-0075-03

10.14085/j.fjyl.2016.01.0075.03

2015-12-15

李倞/1984年生/男/河北人/博士/北京林业大学园林学院副教授/研究方向：现代风景园林设计理论与实践、景观基础设施（北京100083）/本刊特约编辑

Fund Item: Supported by Beijing Forestry University Graduate Student Course Construction Project 2015（HXKC15050）