基于创新理念下的民办高校大学语文教学改革的探究

王银

摘 要：民办高校大学语文课程建设备受冷落、创新理念匮乏、教学目标定位不准是目前民办高校大学语文课程面临的困难和困境。大学语文课程教学思维亟待创新， 要激活教学思维， 提高创新意识，全面提高学生的文化素养。

关键词：民办高校；大学语文；教学改革；创新

中图分类号：G642 文献标识码：B

大学语文这门课程既是普通高等学校非中文专业的一门公共必修课，也是一门基础文化课和综合素质教育课，旨在培养学生汉语言文学方面的阅读、欣赏和表达能力，全面提高学生的文化修养和创新意识。目前，创新能力已成为大学生人才培养最重要的目标，怎样培养学生的创新能力，成为了民办高校大学语文课堂教学改革的首要问题。

一、民办高校大学语文课程改革中的创新理念的突出问题

1.民办高校大学语文课程建设备受冷落

我国的母语课程大学语文在高等院校开设时间较早，然而，大学语文在发展中经历了非常曲折的过程，尤其是民办高校的大学语文课程。长期以来，民办高校为了节约经济成本，同时因受到重理轻文思想的影响，迫使大学语文教育一直处于弱势地位，学校相关部门压缩和减少大学语文的课时量。学校里的大学语文师资也极不稳定，大学语文课程教学只是作为专业课教师额外的添头，老师依旧按照传统教学方法进行解读，老师讲授为主，学生则被动地接受学习。

2.民办高校大学语文课程教学创新理念匮乏

民办高校大学生个性独立，以自我为中心，思想活跃，想法多样，容易受到外界环境的影响，因此，他们的知识结构、思维方式、价值观念及生活方式也随着时代的变化和社会的发展发生了重大改变。 人们必须用发展的眼光来解读新产生的各种文化现象。因此，进行培养学生人文素质教育的大学语文课程也必须与时俱进。如果我们一味地按照传统的教学思维方式和方法进行课堂授课，拒绝让网络文学、影视文化、广告文化、时尚文化进入我们的视野，将会制约大学语文课程教学创新理念的发展。

3.民办高校大学语文课程教学目标定位有失偏颇

民办高校人才的培养目标是培养应用型人才，因此非常注重语文的实用功能。大学语文是一门基础课程，旨在培养学生的听、说、读、写能力，同时也是学生进入职场的必备能力。因此民办高校多把大学语文开成语言文字训练课， 如应用写作、 财经应用写作、公文写作、论文撰写等；但是忽视了大学语文作为一种母语教学课程本身的文化功能，其担负传承民族文化的重要职责。大学语文的主要任务是侧重于文化文学熏染，帮助学生吸收传统文化的精髓，了解固有文化，培养学生的民族意识，提高年青一代对传统文化的认同感，增强民族的凝聚力。

二、创新理念下的民办高校大学语文教学改革的探究

1.创新教育理念，活跃创新思维

从古至今，流传着许多有章可循的教学方法，如“不愤不启，不悱不发”“温故而知新”等。但是随着时代的发展，外来文化的引入，网络化生活的便捷化，再加上人们认知观念的变化，许多传统的教学方法和手段已不能满足现代教学的需要。时代在召唤，如果需要满足当前的时代需要，必须创新教育理念和方法，培养创新思维。传统的语文教育理念是过分强调教师，以知识传授为中心，这种“保姆式”的语文教育方式禁锢着创新思维的发展，扼杀了可贵的创新精神。而我们创新的教育理念是以 “学生是教学过程中的主体”，讲究在教学过程中体现自主、 合作、 探究的学习方式，尊重学生的人格和思维，从被动的“要我学”转变为“我要学”，激发了学生的学习主动性。

民办高校学生思想活跃，想法多样，如果我们一味地沿用传统的教学方法，学生上课认真做笔记，课后认真做复习，课堂上不准提出质疑，不准批判老师，这种教学方法不仅不符合民办高校学生的心理发展特点，同时也会阻碍学生的想象力和创新力的发挥。因此要想改变这一状况，必须改进大学语文的教学方法。

（1）自主研读法。民办高校学生阅读量少，阅读范围也比较狭窄，主要集中于网络文字、流行影视、动漫科幻等，没有形成良好的阅读习惯。因此，在民办高校大学语文的教学中，我们不仅要向学生传授读书的方法，提高他们自主学习的能力，同时要布置阅读传统经典的任务，要学会学以致用，启发他们积极思索，敢于尝试，关怀人生，培养他们的创新意识。

（2）问题答疑法。古今教育家认为，“思源于疑”，无疑则无思。教师要鼓励学生提出质疑，有质疑才会有思考，有思考才会有解决问题的方法，学生才能在学习中获得新的发现。民办高校大学语文要充分利用学生思维活跃这一特点，点燃学生学习的热情，但要引导学生从作者的写作意图、思想感情、艺术手法等方面进行客观公正的评判，发表个人独到的见解。

（3）合作探究法。民办高校学生的自我意识比较强，为了打破这种格局，形成良好的合作氛围，让大家在和谐、民主的氛围中共同探讨，可以采用合作探究法。合作探究法是指在大学语文的教学中让学生形成学习团队，让合作团队为了完成某一项任务共同探讨，共同交流，共同合作。这种教学方法能充分调动学生参与的积极性，增强学生的团队意识，激发学生的创新能力。

（4）图像视频一体法。学生学习注意力的保持时间较短，如果沿用传统教育的单一教师“灌输法”，将不能达到很好的教学效果，因此大学语文要通过图像视频一体化的教学方法，在教学过程中，融入视频、图片、配乐朗诵、PPT展示等，能充分激发学生学习的兴趣。这种教学方法不仅扩充了学生的知识量，让学生获得了审美的享受，同时也培养了学生的审美意识、 丰富的想象力和创造力。

2.凸显人文功能，增强创新意识

近年来高校的课程改革出现了淡化大学语文的趋势，民办高校在这方面表现得尤为突出，不仅缩减了课时，而且把大学语文开成语言文字训练课，如应用文写作、财经应用写作、公文写作等，注重语文的实用功能，轻视语文的文化功能。大学语文作为一种母语教学，是人类文化最重要的组成部分，担负着传承民族文化的重要职责，对学生的思想感情有着熏陶和感染的作用。我们在对大学语文课程教学目标进行定位时，不仅要重视学生听说读写的能力的培养，同时还要提高学生的文化品位和修养，注重文化与当下的联系，凸显传统文化的当代价值，营造开放而又有人文关怀的课堂，培养学生的文化创新能力。

创新人才的培养是民办高校大学语文课堂教学改革的根本目标，我们需要在增强民族自信心和社会责任感的基础上，树立以创新为荣、人人参与创新的价值观。本文对大学语文这门课程课堂教学改革和实践提供了创新方法，对其他课堂实践改革有一定的借鉴意义。但要构建和倡导属于民办高校自身特色的创新价值体系，还需要抱着勇于实践和尝试的心态，积极探索，改变自己的教学思维。总之，课程教学改革要紧跟时代发展，用创新的思维教育培养学生，使学生真正适应社会对人才的需求。

参考文献：

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