创新引领 提质增优

李淑贤

广西壮族自治区教育厅幼儿园由自治区教育厅主办，自1986年创办以来，已有30年的办园历史。30年来，我园始终秉持“继承、创新、发展、开拓”的办园思路，以“幼儿发展为本”为旨归，以创办“幼儿喜欢的幼儿园”为目标，以实现“活动生活化、生活课程化、课程游戏化”为路径，不断挖掘和提升园所内涵，让我园真正成为幼儿喜欢的乐园。

一、活动创新，适合幼儿为根本

“儿童通过游戏，可以非常简单、非常容易地去认识周围的世界。”这是高尔基对幼儿教育的著名论断。对幼儿来说，他们认知世界、了解社会的方式具有很强的模仿性，而游戏就是完成这一认知行为的有效途径。可以说，游戏是幼儿接触社会、认识社会的一个渠道。教师通过创设丰富有趣的游戏场景、游戏情节，能帮助幼儿从不同角度认知种种生活现象。

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。幼儿园是幼儿养成基本动手动脑能力、语言运用能力、运动能力和交往能力的场所。因此，幼儿园在建构园本活动课程时，首先要考虑本土文化、园所实际、生情学情等核心因素。正如中国学前教育研究会课程与教学专业委员会副主任、广西师范大学教育科学学院教授侯莉敏所说：“幼儿园课程资源的开发、建设离不开本土的文化，园本课程文化应该是在本土文化的基础上，不断向外扩展，从而走向多元文化的融合。”

但并非所有的游戏样式都适合搬进幼儿园，建设园本活动课程的根本在于适合幼儿发展。就我园而言，建构幼儿喜欢、适合幼儿发展的园本活动课程体系，一直是我们提高办园质量的途径。我园不断加大资金、技术等的投入，经过多年研究，如今形成了班级、年级、园级三位一体的，具有差异性、多元化、生活化特点的活动课程体系。

在建构园本活动课程体系的过程中，我园坚持课程一体化、环境一体化和流程一体化“三个一体化”模式：将主题课程、区域活动、社区活动、节庆活动、功能室活动等常规课程与儿童教育戏剧、音乐感统等特色课程融为一体，创新幼儿教育模式；各班环境建设融“操作、教育、艺术、和谐”为一体，为幼儿营造开放式的活动环境，搭建活动探究的平台；在一日生活的组织与实施中，集体、小组和个体活动交替开展，室内和室外活动交替进行，既尊重幼儿的学习特点又尊重幼儿的人格和权利，既关注集体提升又关注个体差异。

引导幼儿了解世界、体验生活是活动课程开发的最终目标。因此，我们在设计园本活动课程时，还突出了“生活化”。如：为培养幼儿良好的用餐习惯，我园生成了“快乐餐厅”活动，让幼儿扮演食客、服务生、保洁员等角色，培养幼儿节约粮食、爱护卫生的习惯；为培养幼儿处理事情、规划事情的能力，我园在大班开展了“计划书”活动，在教师的引导下，幼儿每天围绕一个活动制作计划书，并按计划完成相应任务；为培养幼儿的生活能力，我园设计了“买与卖的实习场——义卖”活动，幼儿选择、推销自己的“商品”，在“讨价还价”的过程中锻炼语言运用能力和沟通交流能力……

二、环境建设，助推文化创新

幼儿园环境有广义和狭义之分。广义的幼儿园环境包括一切与幼教有关的因素，如社会文化、经济条件、民俗风情等。狭义的幼儿园环境则是指幼儿园本身的物质环境和文化环境，如硬件设施、硬化绿化等。环境是幼儿教育的媒介，是幼儿健康成长的“良师益友”，它既能满足幼儿的好奇心，又能激发幼儿进行探索的愿望。

近年来，我园在改善办园环境上下足了功夫：一是进行园所整体绿化、美化。各楼层阳台均请广西大学园艺学博士进行设计，种植盆栽，同时将立体绿化技术运用于“家长园地公开栏”中，增加了园所的绿意和生趣。二是重新设计园所大门，安装监控设备，确保师生、园所的安全。三是翻新、改造部分设施。如：改造幼儿洗手间，融入隐性课程——不同的水龙头、不同的梳妆镜能激发幼儿的观察兴趣；翻新园所的各条走廊，开设了“亲子书吧”，营造亲子共读的氛围。四是在广西幼儿师范高等专科学校的支持下，我园设置了游戏室、美术活动室、科学室和积木建构室等4个多功能活动室，丰富了幼儿的活动资源。

对于户外环境，我们力求“安全、美观、互动”；对于室内环境，我们则力求“巧妙、丰富、可操作”。如：户外攀岩墙，我们在墙下配置了2.2米的沙池，既给幼儿提供了玩沙的场地，又能保证幼儿攀岩的安全，帮助幼儿克服畏惧心理；阅读吧安静且美观，不仅配有流苏帘、纱帐，还摆放绿植和插花，为幼儿营造一个优美的阅读环境；园内的鄂鱼、公鸡等塑像都插有管子，在平时的活动中，我们让幼儿给鳄鱼和公鸡喂“点心”，增强幼儿与环境的互动性。

室内环境建设注重实操性。根据幼儿的年龄特点和发展需求，我园的各班教室都划分有服装间、梦想剧场、创意空间、小超市、小巧手画廊等活动区，幼儿可以组织时装秀，可以进行制作发明，还可以体验购物的过程和乐趣。活动中，幼儿自主选择游戏种类和材料、自由调整空间和时间，进行自由探索、合作交流，在手脑齐动的状态中获得生动的探索体验。

除了环境建设，我园还积极建设园所文化，一方面是采取“梯度入园”的形式，通过“初次入园感受”“家长接受培训”“入户接触访谈”“共商入园方案”“亲子陪伴入园”等5个梯度，以及成立班级家长委员会、园级家长委员会，让家长乐于参与；一方面是建构丰富多彩的幼儿活动，如“阅读周”、“走进小学”、交友漂流瓶等，让幼儿乐于学习、乐于成长；再一方面是建设一支幸福的教师队伍，提升教师的专业素养和生活品质，让教师乐于教学。

我园从环境创设、精神氛围和制度保障三方面着手推进，致力于办一所“幼儿喜欢的幼儿园”，形成了独具特色的“乐园”文化。“乐园”文化即：乐于环境，创设幼儿喜欢的环境；乐于活动，开展幼儿喜欢的活动；乐于教师，做幼儿喜欢的老师；乐于同伴，引导幼儿喜欢与同伴交往。

三、思路创新，集团办园显成效

随着我国社会经济、精神文化的不断发展，人民对优质教育的需求日益强烈。而当下的幼儿教育却普遍存在着教育思想观念较为落后、教育内容不切合实际、教育管理模式落后等问题。整合幼教资源、扩大优质资源影响力，成了幼儿教育发展所急需解决的问题。

2010年，国务院下发《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，我区根据文件要求实施了学前教育三年行动计划，全区学前教育得到了快速发展。然而，公办、规范、优质的幼儿园少，而大部分民办幼儿园管理不规范、不科学、保教水平不高，这些问题仍然是我区幼儿教育发展的短板。造成这一现象的主要原因是，独立办园多、合作办园少，关门办园多、分享交流少，园际间缺乏交流沟通、互动合作，资源不流通、信息不畅通，优质学前教育资源的辐射、示范作用未能充分发挥。

我园作为自治区教育厅唯一直属的全日制幼儿园，首批自治区示范幼儿园、南宁市示范幼儿园，广西幼儿师范高等专科学校的实习、实训、实验基地，先后荣获全国创新幼儿园十大名园、全国教育系统先进集体、自治区先进幼儿园等荣誉称号。园所拥有先进的办园理念、优质的师资队伍，足以承担起辐射、示范的作用。因此，我园于2010年开始了集团化办园的尝试和探索。

为规范集团内部管理，我园制定了《广西壮族自治区教育厅幼儿园集团园准入标准》《广西壮族自治区教育厅幼儿园集团园的准入基本条件》《广西壮族自治区教育厅幼儿园集团园的合作与管理》等文件。由拟合作幼儿园向我园递交办园基本方案，我园对该园进行实地考察，全面了解基本情况后，再由该园向我园递交合作申请，双方进行洽谈，交换办园思想，确定合作模式。

集团办园模式有以下几种：一是自办分园，采取半直营、直营的方式，对分园的行政、人事、财务等进行统一管理；二是加盟分园，由分园自主管理，我园定期对其进行业务指导、教师培训、园务管理、检查评估；三是手拉手帮扶园，由我园吸纳办园资金缺乏、底子较薄、起点较低的薄弱幼儿园作为帮扶指导对象，以强扶弱、无偿指导。我园还对集团各分园进行分类指导，允许并鼓励各园融入本土文化，凸显办园特色，满足不同地域、不同家长的需求，使集团办园百花齐放。

我园的集团化办园探索成效初显，目前已有14所分园，分布在南宁市、贵港市、崇左市、北海市等地，其中有一所获评为自治区示范幼儿园。经过多年努力，我集团优势资源的辐射范围不断扩大，新增优质学位2 000多个，为缓解当地择园热、好园少等难题尽了一份力。

基于实际，展望未来。今后，我园将进一步深化园所文化内涵，持续扩大集团影响力，力争办一所好园、名园！