让小学语文阅读变“悦读”

雍瑞华

摘要：在小学众多学科之中，语文学科至关重要，不仅是语言的学习，更是其他学科的学习基础。由此，语文学科的阅读教学就变得格外重要。但是当前小学语文教学过程中，普遍教师以自己为中心进行阅读教学，学生的学习枯燥乏味，不能提起兴趣，自然学习效率不能得到保障。教师务必要转换角色，把学习的主体还给学生，从而逐步将阅读变为悦读，提升学生的学习效率。

关键词：小学语文；阅读教学；学习效率；措施

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0112-01

所谓悦读，就是希望学生在进行阅读的过程中能够感到快乐，不是强迫学生进行阅读。只有如此，学生的阅读效率才能够得到提升，才能够真正地帮助学生在阅读的过程中有所收益。笔者结合自身多年的教学实际经验，就如何让学生的阅读变为悦读，提供自己的看法，希望能够给广大同仁起到一定的参考作用。

1.在小学语文阅读教学中，促进悦读产生的具体做法

1.1 引导学生自主学习，产生悦读。笔者认为，学习一直是逆人性的，因此，学生在学习的过程中自然就会压抑，被动的学习。如果教师能够在教学的过程中，帮助学生发现，阅读是一件快乐的事情，不是学习，而是一种享受，自主的探讨人生，那么，学生就能够以最饱满的激情面对阅读教学，从而能够显著提升学生的阅读兴趣。只有学生化被动为主动的进行学习，悦读教学才能够得以施展，教师的教学效率才能够得到真正的提升。

例如，笔者在讲述有关《江畔独步寻花》的相关内容的时候，在进行阅读教学的最初步骤，首先引导学生进行自主探讨发现，每一句诗词的最为关键的点是什么，并且能够通过这个点联想到哪些场景。学生通过自主的探讨，在脑海中联想到了春天的勃勃生机，从而能够心情愉悦。在此基础上进行诗词的理解，自然能够事半功倍，从而学生的阅读教学就能够获得成功，实现从阅读转变为悦读。

此外，笔者在讲述有关《养花》的相关内容的时候，笔者鼓励学生通过自己的探索发现老舍先生在养花过程中收获的东西有哪些，让学生在探索的过程中能够有自己的感悟，并且会尝试学习之余自己进行养花这一操作，修身养性，培养兴趣爱好。

1.2 有效借助多媒体技术帮助学生进行悦读。伴随着时代的飞速发展，当前教师的教学和多媒体技术已经密不可分了，在我们的阅读教学过程中，自然也能够引入多媒体技术，为我们的阅读教学增添光彩，实现悦读。多媒体技术特有的多维整合技术可以给学生留下最为直观的印象，从而能够化抽象为具体，促进学生从阅读转变为悦读，实现阅读教学效率的最大化。

例如，笔者在讲述《各具特色的民居》这篇文章的时候，如果采用传统的阅读教学方法，学生根本不能体会到这些民居的特征，从而通篇文章枯燥乏味，不能够起到其本应该存在的效用。至此，笔者通过多媒体技术，给学生一一呈现文中出现的各类特色民居，让学生在阅读过程中就能够逐一体会文章情境，提高学生的上课积极性和参与度。至此，学生自然就能够从阅读转变为悦读，对于各类民居的印象也能够深刻。

1.3 有效借助小组合作学习实现悦读教学。一个人的学习自然不能够比得上一群人的学习，而阅读恰好是一项适合讨论的教学活动，由此，在小学语文阅读教学中，恰当地引入小组合作阅读教学模式，能够起到别样的教学效果。在小组合作学习模式中，学生能够自由发挥自己的见解，从而能够收获自身没有想到的点，更全面的理解阅读的文章。成功的阅读会让学生感受到学习的快乐和成就感，阅读教学自然就会转变为悦读。

例如，笔者在讲述有关《卖火柴的小女孩》的相关内容的时候，首先鼓励学生自由五到六人分到一个小组，进行阅读讨论。在自由阅读讨论的过程中，思考几个问题，为什么小女孩要出去卖火柴，为什么没有人买？如果你是小女孩你会怎么做？在此基础上，鼓励学生进行角色扮演，深度理解文章。通过这样的教学方式，学生既感到开心，又能够深度理解文章，一举多得。

2.在悦读教学中需要注意的几个点

每一件事情都需要落实才能够发挥其最大的功效。悦读教学也是如此。教师在开展悦读教学的时候，务必需要帮助学生落实到具体的点，而不是泛泛而谈，教师在进行悦读教学的过程中也需要时刻铭记教学宗旨，不能跑偏。在悦读教学过后，需要有针对性的检查手段，并且能够在每一次的教学过程中都有所收获，有所修改，促进悦读教学的逐步完美。此外，悦读教学切忌不能仅仅局限在课堂之内，需要逐步延展到课堂之外，帮助学生养成利用课外时间进行阅读的好习惯。只有如此，悦读教学才能够真正的发挥其功效，为学生今后的语文学习打下坚实的基础。

结语：综上所述，在小学语文阅读教学中，促进阅读转变为悦读至关重要。作为一名优秀的小学语文教师，务必要积极动脑，帮助学生快乐的进行阅读，从而最大程度地提升阅读给学生带来的帮助效果。只有如此，学生才能够在今后的语文学习道路中走的顺畅。此路漫长，任重而道远。

参考文献：

[1] 罗宗国.悦读： 提高小学语文课外阅读效率之本[J].赤子（ 上中旬） ，2014.

[2] 王晓宇.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2013.