如何提高小学数学教学效率

穆佑明

摘要：在新课标改革的要求下，我国的教育事业取得长足的发展。其中，小学数学作为我国教育的重要组成部分，对我国的教育发展有直接的影响作用。做好小学数学的教学工作是我国现阶段各中小学在工作中必须解决的问题，在小学数学教学中，有效的教学是数学教学的重要构成，学生在接触到新的知识点时最先接触到的是效率，教师教学的好坏对于学生学习数学的能力之间存在重要作用，学生对于数学的理解对于学生的数学学习存在巨大价值。

关键词：小学数学；教学效率；提升

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0181-01

随着我国人们的生活水平不断提高，人们对于教育也较以往更加关注，小学教育作为我国教育的起点，对于学生今后的学习发展有重要影响。小学数学作为我国教育的重要组成，小学数学教学效率作为我国小学数学教学的最主要的内容，都对学生今后的数学学习有影响。小学数学是学生构建学习知识体系的前提和基础，对于数学的重视有利于推动学生的健康发展，有利于我国小学数学教育的深入发展，有利于推动我国教育的全面发展。提高我国的文化软实力。

1.借助多媒体，展开课堂的教学

随着社会的不断发展与进步，多媒体在课堂教学中的应用越来越普遍了。将多媒体应用于课堂教学之中可以极大地丰富课堂的教学，将"死"的课堂变"活"，将枯燥的数学课堂教学变得活跃起来。因此，在小数数学课堂教学中引入多媒体教学，在活跃课堂教学氛围的同时也激发了小学生数学学习的兴趣。例如，笔者在教授"两位数加两位数的练习"这节课时，在课堂伊始，就利用多媒体播放了兔妈妈给兔宝宝分蘑菇的片段。短片中，兔妈妈采了很多蘑菇，准备分给兔宝宝们。于是兔妈妈先分给每个兔宝宝一只篮子，并且在每个篮子上都出了一道两位数加两位数数学题。兔妈妈说："孩子，你们只有计算对了，才能吃到蘑菇哟！"这一下，兔宝宝们都皱起了眉头："呀，这些题目到底该怎么计算呢？"同学们被多媒体播放的动画片吸引了，趁同学们兴致高昂，我提出了这样的问题："同学们都是非常友爱的孩子，那么你们能开动脑筋，帮帮小兔吗？"样，就在愉快的氛围中，开始了今天数学课堂的教学——两位数加两位数的练习。

2.深入钻研教材，是提高小学数学课堂教学效率的基础

深入钻研教材主要应把握新知的生长点；把握教材的重、难点；把握教材的深、广度和把握教材的关键处。钻研教材，要钻研教材的一字一句、前后顺序、每幅插图和例题习题。例如，讨论小数乘法中的"当乘数比 1 小时，积比被乘数小；当乘数比 1 大时，积比被乘数大"时，起先有老师认为最好要加上"被乘数不为0"，后来认为这还不够，要加上"被乘数大于 0"，但经反复讨论、研究，根据学生的年龄特点、教学的阶段性和知识的可接受性，决定教材结合实例讲，不加这几个字，有关内容放在教参里说为妥。教师还应从教材的变动中深刻理解编者的意图，正确把握教材的精神实质，这无疑有利于提高课堂教学的效率。

3.创设情景要注重实用性

如今，随着多媒体技术在课堂教学中的使用，使得一些抽象的难以理解的内容，很轻松就能得到解决。多媒体具有声形并茂的独特优势，悦耳的声音能够取悦学生的听的感受，优美的文字能够很清晰地将信息呈现给学生。因此，多数的教师在日常课堂教学过程中，喜欢使用这一现代化教学工具，去创设生动的学生易于接受的情境。但是，教师对多媒体的使用，需要结合实际需要，注意在课堂教学过程中使用的适当性。真正发挥多媒体在组织教学中的辅助作用，才能取得事半功倍的教学效果。精美的课件在制作的过程中，不要仅仅关注优美画面的制作过程。因为数学课毕竟要传授一定的数学知识，不是计算机课，不是科技欣赏课。不要让辅助的教具脱离教学本身而喧宾夺主。笔者坚持认为：教学媒体，实用才是硬道理。

4.紧密联系现实，创新教学模式

新课程标准在教学上要求："数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。"数学教学是与现实生活密切相关的，学生从现实中学习数学，再把学到的数学应用于现实中去，这样就可以通过自己的认知活动，真正地学会数学。如学习面积计算时，就让学生算出装修教室所需瓷砖面积、数量及钱款。学习长度单位时，让学生估算从家到学校的距离，并用不同的长度单位进行换算。这涉及到日常生活的问题，如何引导学生进行分析、比较、综合，是非常重要的，再引导学生利用已学习过的知识解决问题，这可使学生既解决了生活中的问题，又巩固了已学过的知识，调动了学生学习数学的兴趣，又可跟现实生活互相结合，解开了学生客观现实生活接触的诸多难题，从而通过课改让数学走进生活、使生活数学化[1]。教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。多媒体教学体现了教学手段的多样化。适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的"图、文、声、像"来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

结语：我们应该积极地更新数学教学观念、改变数学学习方式，探寻如何在有限的教学时间里，提高小学数学课堂教学的含金量，使得传统数学课堂教学中学生"被动接受"转变为"主动学习"，从而提高小学数学课堂的有效教学。下面，笔者根据多年小学数学教学的实践经验，总之，课堂教学活动讲究特定的目的性和追求效益最大化。有效性是小学数学课堂教学得以提高和发展的根本。作为小学数学一线教师，需要扎扎实实立足日常教学，更新教学观念，不摆花架子，把眼光放长远，追求长远效益的思想。在教学的过程中不断反思，反思后再实践，在反思与课堂实践中改进教学方法，切实实现课堂教学有效性。帮助学生掌握基本的数学知识和技能，发展他们的能力，激发其对数学的兴趣以及学好数学的愿望。

参考文献：

[1] 姚永妃.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[D].广西师范大学，2014.

[2] 周丽楠.提高小学数学课堂教学效率的策略[J].教育教学论坛，2013，03：1-2.

[3] 闫少驷.如何提高小学数学课堂教学效率[J].科技创新导报，2015，01：1.

[4] 付红丽.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].科技创新导报，2015，03：1-2.