一切从儿童出发

文 陈萍

一切从儿童出发

文 陈萍

课程游戏化的建设要将游戏精神贯穿于幼儿园一日活动中，一切从儿童的角度出发，充分挖掘可利用的空间，创设幼儿共同参与的区域环境，给幼儿更多时间和空间上的支持。鼓励幼儿在游戏中自主学习，照顾幼儿的独特感受，充分挖掘园本资源，构建师幼共同生活之“家”。

课程游戏化因地制宜快乐

自我园获批南京市课程游戏化项目以来，我们尝试通过从教师观念的转变、活动环境的创设、作息时间的调整、园本造型活动开展等几个层面进行改革。把自由、自发、自主的游戏还给孩子。本着这样的想发，我们开展了一些尝试。

一、体验孩子的快乐——让教师玩起来　让教师学起来　让教师投入做

在开学前我园就组织策划了一场教职工大型游戏体验活动——“奔跑吧，塘幼”。以3个新年级组为单位，游戏环节中设置了寻找任务卡、叛徒、复活牌等任务，历时1个半小时。游戏过程中，新老组员积极配合，全身心投入。全园的老老少少为了赢得游戏胜利不顾形象，满地打滚，尖叫声此起彼伏。由此将我园本学期的课程游戏化研究项目拉开序幕，让大家在游戏中体验到快乐，感受游戏带来的喜悦。

我们成立课程游戏化项目研究组，园长任组长，确定四个班级为试点班级，八名核心组成员。全园形成了学习共同体，确立共同的愿景，营造互相尊重的学习氛围，提升教师的个体与群体反思能力。根据申报课题方案和实际情况不断调整阶段计划。

在教师培训方面我们主要采用“自助菜单”式、“草根主持”式、“专家引领”式培训等方式，指导研训观摩活动。我们购买了大量虞永平教授推荐的专业书籍，并将很多专家的相关论文打印装订发给教师们学习、研讨。对于教师的培养，我们还在路上，希望通过多种有效的方式培养教师、发展教师，努力促进幼儿园课程游戏化实施水平的提高。

我园的年级项目组长每周有半天的脱产办公时间。这半天由副园长和教科室主任进班带班。这项举措的目的在于让年级项目组长有精力处理项目组工作的时间，管理人员有参与一线工作的机会，更直接地将课程游戏化的最新信息带给教师，让他们更及时了解班级的实际情况。

教师资源中心管理模式从专人每周两次下午统一借还登记，变为每天开放，教师自由拿取登记。这样宽松的自助服务既减少了园管内容，也让一线的教师更方便地工作和进行自我管理。

二、一切从孩子出发——整体规划　因地制宜　因陋就简

我们认真反思园舍场地对课程建设及幼儿发展需要的支持性、合理性、效益性。对幼儿园的现有环境进行调整和改造，建立硬件与软件共建的环境。使环境资源更符合课程实施的需要，更能满足幼儿游戏活动需要，更具有游戏精神。在改造的过程中由原来的方便教师，且从美观出发到现在一切从孩子角度出发，活动室与公共区域都最大化地利用给孩子进行游戏。改造原则一是在现有基础上进行改造，让毕业了的孩子回来还能找到童年的记忆。二是立足集体园的特点，讲究物有所值，提高资金的效益。

1.操场上根据地域特点增加了一排材料库房、推拉布帘门、带轮子的篮筐来帮助游戏材料易拿易放。大型的弯管材料、积木材料为孩子的晨间锻炼提供了更丰富的材料资源。房子的高度既利于幼儿拿取，又保留了原绿植的生长空间。

2.将原先需要教师才能打开的体育器材柜门改造成上下开启式，保育老师早上打开后，孩子们就可以自由拿取器材了。

3.二楼平台增加了遮阳伞，这样孩子的游戏材料就不怕风雨了。还有一个应急式的小帐篷，方便随处安放。

4.改原有装饰墙改为现在孩子可以玩的轮胎、麻绳、攀岩墙。

5.除了自助的教师资源库，我园还因地制宜打造了两个迷你图书室，一个是亲子绘本室，一个是成人资源共享室。同样采用自主管理模式，家长们每天下午可以带着孩子去挑选自己喜欢的绘本，在成人资源共享室阅读学习。学期末我们会根据孩子书卡上阅读登记的绘本数量给借阅次数最多的宝宝颁奖，鼓励孩子们多读书，读好书。

6.我们幼儿园9个班级，因历史原因，班级面积和格局都是不一样的。每年我们在分班级时，家长常常会要求要到采光好、通风好、面积大的教室。但我会和他们说，孩子在幼儿园3年，一定是3间不同格局的教室。因此“因地制宜”必须是我们环境打造的重点。根据每个班级的固有格局，我们均尝试了无数次的调整。在每一次的调整中，我们邀请孩子一同参与和讨论，建立他们自己能看懂的规则。亲身体验参与，动手做标记，让孩子更有小主人的感受，让规则意识更容易培养。增强幼儿的责任感和自信心，使幼儿体验到参与布置过程的快乐。

通过改变空间、材料、时间为突破口，重视户外游戏、生活活动及教师观察为重点，逐步实现了四个方面的变化：首先是幼儿学习快乐爆棚。通过逐步试行板块弹性作息时间，使幼儿有较长时间开展相关探索有趣的活动，做到幼儿时间自己做主。调整室内空间布局和户外场地，让幼儿有自主决定学习方式的权利。提供开放式玩具书柜及大量低成本、低结构的材料，给幼儿自主选择材料的权利。

在幼儿园课程游戏化项目建设中，我们取得了一些经验，但我们深知，离孩子的需要还有距离。下一步我们将以课题的研究推进幼儿的发展，进一步提高保教质量形成专业化水平较高的教师团队，全面提升幼儿园课程游戏化实施水平，让幼儿园成为孩子的嬉戏乐园，快乐天地。

（江苏省南京市鼓楼区五塘幼儿园）