拓展少先队活动课内涵，做启智明理的“小先生”

□　上海市第四中学　叶玮琳

拓展少先队活动课内涵，做启智明理的“小先生”

□上海市第四中学叶玮琳

上海市第四中学弘扬“砥德砺行，养优美德性，成世界眼光”，以“启智、养性、明理、择业”为宗旨，开展了“启明大讲堂”和“启明小先生”活动。“启明大讲堂”是邀请社会上在某一领域有一定影响力的“大家”为队员们开设讲座，而“启明小先生”则是学校少先队活动课的重要内容之一，是由少先队员自主组织的讲坛。队员有机会像“大家”一样，在全校的讲台上展示自己的兴趣与特长，他们的光荣感、责任感被无限地激发。

一、创新形式，搭建队员展示才华的舞台

对于一个崭新的活动，前期的准备更显重要。如果没有明确的规章制度和清晰的活动流程，后期的开展就可能会杂乱无章、状况频发而难以控制。因此，“启明小先生”讲坛在设计之初，学校大队委员会就充分酝酿，广泛听取队员们的建议，精心设计活动流程。

1.建章立制，规范流程，做好活动宣传

作为校本少先队活动课的一大特色，“启明小先生”的主讲人采取自主报名、大队委员会审核的方式进行招募。

先期准备阶段，大队委员会专门设计了申报表，有意向申报的队员填写申报表，阐述自己的开讲主题和内容。讲坛可由主讲人根据自己的兴趣、特长、爱好，选择健康和积极的内容。主讲人可以是一个人，也可以是一个团队，大队部鼓励队员打破年级中队界限，以团队形式申报。

实施阶段，大队委员会结合队员们的申报内容，进行民意调查，开会讨论后确定当期“启明小先生”讲坛的内容。主讲队员可以根据自己的内容，邀请校内外专家老师为特邀辅导员。在主讲人精心准备妥当后，大队部联系场地安排他们试讲。同时，大队宣传部根据当期的主题，同主讲人一起商量，设计入场券和宣传海报。讲坛在少先队活动课上开展，每次时长约40分钟。

活动后期由大队宣传部撰写活动报道，发布在校园网上。大队委员会总结本次活动的经验，并做好相关资料的存档。

2.精心选择，搭建舞台，拓展队员兴趣

我校从开始制定“启明小先生”讲坛计划，同时招募主讲人，至今已开设五期，第六期正在筹划中。

期数　主题　主讲人　听讲人次第一期　魅力魔方　高二2位团员　210第二期　我爱爬宠（一）　初一4位队员　239第三期　我爱爬宠（二）　初二4位队员　285第四期　立体交通　高二、高三2位团员，初二1位队员　220第五期　乐动生活　预初3位队员，初一1位队员，初二4位队员　216第六期　我爱课外书　初一1位队员　（筹备中）

以连续两期、深受队员欢迎的“我爱爬宠”为例。第一期“我爱爬宠”专场推出后，听讲队员反响热烈，一些原本对此毫不了解的“门外汉”对蜥蜴和鳄龟这类宠物有了新的认识，也让原本就饲养爬宠的队员收获了不少经验。尤其是高年级队员对此主题表现出浓厚兴趣。于是，大队部便与初二的主讲团队商量。在同年又加开了一场“我爱爬宠（二）”，对原先内容作进一步扩充，继续从如何挑选和饲养的角度介绍了蛇、鳄龟、鬆狮蜥等爬宠，并设置了小鳄龟的现场展示和有奖问答环节，由此大大激起了听讲队员强烈的好奇心，很多队员跃跃欲试，参与回答。“小先生们”循循善诱，观众们津津有味，台上讲得精彩，台下听得仔细，互动频频，反应热烈。

每次的“启明小先生”从海报宣传、门票制作，到彩排、试讲，再到正式开讲，主讲团队都十分努力，力求做到最好。校团委的高中团员在活动中也尽力帮助初中队员摄影、摄像，共同准备，一起讨论合作完成。

二、凝聚特色，形成少先队活动课实施策略

“启明小先生”活动全程由少先队员自主开展，辅导员仅提供后勤保障，真正做到队员“上台”，辅导员“下台”。

1.形式多样，注重团队分工合作

我校少先队活动历来重视队员参与的广泛性和主体性，“启明小先生”的申报完全采取队员自主形式，主讲人可以根据自己擅长的领域选择主题向全体队员展示。讲坛的形式提倡百花齐放，不拘泥于简单的授课或讲座，还可以有表演、展示、互动或经验介绍等。以“乐动生活”为例，主讲小组的七位队员各有擅长，其中五位是可以上台表演的乐手，两位是特邀助阵的嘉宾。七位队员更是打破了年级界限。“我爱爬宠”的主讲团队成立初期，四位队员就做好了分工，一位队员专门负责资料收集，一位队员专门负责多媒体制作，一位队员专门负责现场讲解，最后一位队员则负责宠物的饲养、照料展示。四人分工合理、配合默契，内容新颖，反响热烈。队员们一齐上台亮相，提升了自身的自信心和成就感。自主报名参与听讲也激发了其他队员的参与感和认同感。

2.职责明确，培养队干部服务意识

少先队干部一向是少先队活动的“主力军”，“启明小先生”使原本唱“主角”的小干部们变成了“配角”，而普通队员则“摇身一变”成为活动的主角，这样最大限度地调动了全体队员参与活动的积极性；而队干部在活动中也强化了他们的服务意识。讲坛成立之初，大队委员会就制定了明确的职责。比如，大队长和副大队长统筹、协调整个活动，大队宣传部负责海报的设计、制作以及活动的宣传和入场券设计，大队学习部和大队文娱部负责申报内容的审核与修改，大队组织部负责观众的招募和活动现场的秩序维护，大队劳动部和大队生活部负责活动的后勤保障。总之，“术业有专攻”，每个职能部门各司其职，为活动的顺利开展提供强有力的保障。

3.发挥优势，践行“团建带队建”

初中队员思维活跃，积极性高，但对于组织活动、开坛授课缺乏经验，往往只知道自己想讲的内容，但对如何讲、怎样讲才能引人入胜却毫无头绪。仅有满腔热情，方法不当也是无济于事的。上海四中是一所完全中学，既有初中少先队，也有高中团委，要解决这一矛盾，团员带队员不失为一种很好的方法。因此大队部就联合校团委，请高中团员带头开第一期的讲坛，手把手地示范给初中队员。每次讲坛的PPT制作、宣传海报制作、入场券设计等，都离不开高中团委的指导和帮助。

4.整合资源，聘请少先队辅导员

少先队活动虽然是队员自己的“主场”，但初中队员毕竟年龄小，能力有限，活动的开展仍然离不开辅导员幕后的指点和支持。每期“启明小先生”都会配备一名特邀辅导员，而特邀辅导员并不仅限于大队辅导员或中队辅导员，还包括根据当期内容聘请的校内外老师和专家。比如，爬宠专场就聘请学校的科技总指导担任特邀辅导员，而“乐动生活”专场则聘请艺术总指导担任特邀辅导员，“立体交通”专场则专门聘请了地铁公司的员工进行指导。

学校大队部通过搭建“启明小先生”讲坛这一人文素质教育平台，鼓励有特长的队员走上讲台，分享他们的心路，展示他们的才华，由此多层次多方面地展现四中少先队员的风采。活动课的主讲队员勇于承担，敢于挑战。听讲队员兴趣盎然，参与积极性高。这样的活动既符合队员心理发展特点，又提高了他们的思想境界与人文素养。

上海四中的少先队活动课从校本化角度出发，“启明小先生”把少先队活动还给队员，给普通队员提供展示平台，为每一名普通的少先队员能在少先队组织中找到自己的价值提供机会。虽然现在“启明小先生”讲坛参与的团队还不够多，但想一展才华的队员跃跃欲试，后续的活动中，我们将进一步完善机制，拓展时空，为队员搭建更大的舞台，提供更多的机会，真正发挥少先队活动课的作用。

（本栏责任编辑陆非文）