体育游戏在高校体育教学中的运用现状分析——以张家口地区高校为例

王艳兵，王文霞，王光军，张志峰，孙海泉

(1.河北北方学院 公共体育部，河北 张家口 075000;2.河北建筑工程学院 体育部，河北 张家口 075000)



体育游戏在高校体育教学中的运用现状分析

——以张家口地区高校为例

王艳兵1，王文霞1，王光军1，张志峰1，孙海泉2

(1.河北北方学院 公共体育部，河北 张家口 075000;2.河北建筑工程学院 体育部，河北 张家口 075000)

通过问卷调查法、文献资料法和统计法，对体育游戏在张家口高校体育教学中的应用现状进行研究，发现张家口高校体育教学中体育游戏在新颖程度与组织教法创新方面存在欠缺，在运用体育游戏的类型上师生存在分歧。建议了解学生感兴趣的体育游戏类型，提高其学习的主动性，加强对体育教师的培训，并对体育游戏的内容作出合理评价，避免产生负面效应。

高校；体育游戏；体育教学；现状

网络出版地址：http://www.cnki.net/kcms/detail/13.1415.C.20160713.0938.022.html

网络出版时间：2016-07-13 09:38

体育游戏是以练习为基本手段，以增强身体健康、发展智力及社会适应性、培养良好的道德品质等为目的而进行的活动[1]。体育游戏因其特点的多样性得到学生的喜爱，因利于增强教学效果，逐渐成为体育教学的一种教学手段。通过调查，了解张家口高校体育教学中体育游戏的运用现状，并进行分析讨论，提出体育游戏发展的建议，为体育游戏在张家口高校公共体育教学中的充分有效运用提供参考。

一、调查对象与研究方法

本次调查对象为张家口高校大学生3 000名，其中男生女生各1 500人，体育教师50人，其中教授5人，副教授20人，讲师20人，助教5人。运用实地调查法，向男女大学生各发放1 500份问卷，体育教师发放50份，分别收回2 956份和50份，有效率分别是98.5%和100%，具有统计学意义。

运用文献资料法，收集了中国期刊网有关体育游戏改革、体育游戏在教学中的作用等方面的研究论文，分析整理与本研究相关的资料，以提供理论指导。用SPSS 17.0软件进行统计处理，用百分数对统计结果进行一般性描述。

二、结果与分析

体育游戏在体育教学中扮演着重要角色,教学中体育游戏的运用对教学效果和课堂气氛有一定的影响。

(一)体育教学中运用体育游戏的情况

表1　体育游戏运用情况分析表　(n=50)

从表1可以看出，在体育教学中，74.2%的教师经常运用体育游戏，18.9%的教师偶尔运用体育游戏，6.9%的教师从不运用体育游戏，这说明教学中教师经常运用体育游戏来提高教学效果。在“体育游戏是不是体育教学中的一种重要手段”的调查中发现，80.3%的教师认为重要，13.1%的教师认为一般，6.6%的教师认为不重要，这说明教学中体育游戏作为一种教学手段得到教师的普遍认可。关于体育游戏新颖、组织和规则创新方面的调查发现，56.2%的教师偶尔去了解新颖的体育游戏，35.1%的教师经常去创新体育游戏教学，8.7%的教师从来不去创新体育游戏教学。这说明教师观念陈旧，教学中缺乏体育游戏组织和教法创新，缺少新颖的体育游戏应用。

(二)体育教学中运用体育游戏的类型

体育游戏类型的运用不仅能提高学生身体素质，起到准备活动的作用，而且能提高学生的学习积极性。

表2　教师运用游戏类型分析表　(n=50)

体育游戏可分为速度性游戏、力量性游戏、耐力性游戏、灵敏性游戏及柔韧性游戏等[2]。速度性游戏主要培养学生的反应能力，柔韧性游戏培养学生的柔韧素质，力量性游戏提高学生身体各部位的力量。研究发现，张家口高校教师选择体育游戏类型以灵敏性和速度性游戏为主(表2)。90%的教师选择灵敏性游戏，84%的教师选择速度性游戏，76%的教师选择柔韧性游戏，70%的教师选择耐力性游戏，66%的教师选择力量性游戏。不同的身体素质有不同的生理解剖特征，但他们又是相互影响的[3]34。教学中考虑到安全、实用和可操作性因素，教师对灵敏性和速度性游戏选择较多；其次是柔韧性和力量性游戏，能够提高学生的身体协调能力，发展学生的身体力量；耐力性游戏的使用是为了提高学生的心肺功能。

(三)体育教学中不同阶段体育游戏的实施情况

体育课包括开始、准备、主体和结束4个部分。课程的不同阶段应用体育游戏可以起到不同的作用[4]。

表3　运用体育游戏不同阶段分析表　(n=50)

从表3可以看出，张家口高校体育课开始部分6%的教师选择应用体育游戏，准备阶段有96%的教师选择应用体育游戏，主体部分有14%的教师选择体育游戏，结束部分有10%的教师选择体育游戏。从调查结果来看，准备过程选择体育游戏主要以热身为主，游戏可以使学生体温升高，肌肉韧带拉伸，充分做好准备活动，为之后的学习作铺垫。主体阶段的体育游戏以提高授课项目技能和掌握技术为主，体育游戏的内容与教学内容紧密相连。结束部分以放松类游戏为主，使学生心率恢复到安静水平，防止血乳酸堆积导致肌肉酸痛，调节学生情绪，更好地投入其他课程学习。可见，体育游戏贯穿整节课教学中，多数教师选择在准备部分安排游戏。

(四)张家口高校学生对体育游戏的满意度

学生满意度是指教师在体育教学中穿插体育游戏后，学生实际的心理感受[5]5。调查学生对张家口高校体育教师运用体育游戏的教学方法和组织能力的满意度，进而了解学生对体育课中体育游戏的满意度，并作出针对性调整，有利于提高教学质量。从表4可以看出，96.8%的学生对体育教师运用体育游戏很满意，94.7%的学生对体育教师的教法和组织能力比较满意，说明张家口高校体育教学中，运用体育游戏得到学生的认可，调动了学生的积极性，提高了学生对体育项目的学习效率。

表4　学生对体育游戏满意程度调查表　n(%)

(五)张家口高校学生期望的体育游戏类型

体育游戏包括速度性、力量性、耐力性、灵敏性和柔韧性等多种，学生对游戏的期望自然也是不同的。如何在体育教学中设置既能提高学生学习兴趣，又能达到数学效果的游戏，需要教师制订更详细的教学计划。

表5　学生期望体育游戏类型调查表　(n=1 500)

从表5可以看出，学生期望的体育游戏类型，首先是柔韧性游戏，其次是灵敏性游戏，最后是速度性、耐力性和力量性游戏。学生期望柔韧性游戏和灵敏性游戏是为了加强自身柔韧素质练习，提高反应能力，而选择速度性、耐力性与力量性游戏更侧重于游戏的趣味性。调查学生期望的体育游戏类型，有利于教师了解学生喜好，并在教学中运用新颖的游戏调动学生学习的积极性。

(六)体育游戏在体育教学中的运用效应分析

效应，是在有限环境下，由一些因素和结果构成的一种因果现象[6]。体育教师认为教学中运用体育游戏会产生正面的效应，大多数学生认为体育游戏能够激发体育学习的激情，更好地掌握体育课学习内容。

表6　体育游戏所产生效应分析表　(n=1 500)

从表6可以看出，98.4%的学生认为体育游戏在体育课中产生正面效应，14.5%的学生认为体育游戏在体育课中没有效应，仅有0.4%的学生认为体育游戏在体育课中产生负面效应。体育教师和学生认为体育游戏会产生正面效应，可以调动学生的学习积极性，起到热身效果，促进团队合作，利于学习内容掌握。部分体育教师认为体育游戏主要是调动学生的积极性，起到热身效果，并没有重视基本部分和结束部分游戏的运用，这可能与体育游戏安排在课程的准备部分有关。教学中教师应该时刻观察学生的情绪变化，尤其是身体素质较差的学生，在学习一些较难的技能技巧时，应避免受伤和游戏失败带来的负面效应而影响学习的积极性。

三、结论与建议

以调查张家口高校体育教学中体育游戏运用的实际情况为出发点，发现高校体育教师经常运用体育游戏，但缺乏对体育游戏的学习创新，组织教法陈旧。对体育游戏的类型和体育游戏的实施阶段，师生有着不同的看法，学生更喜欢柔韧性和速度性游戏；大部分教师在一节课的准备部分运用体育游戏，以灵敏性游戏为主；学生对教师运用体育游戏的教法和组织能力给与肯定，认为体育教学中运用体育游戏产生的正面效应大于负面效应，有利于调动学生的积极性，既起到热身效果，又为学习作铺垫。

体育游戏是体育教学中重要的组成部分,以其趣味性、灵活性和娱乐性深受广大学生的喜爱。将体育游戏融入教学中，不但可以提高学生学习的积极性,而且可以在游戏的过程中增强学生的身体素质。针对当前张家口高校体育教学中运用体育游戏的现状,提出以下建议：

首先，高校体育教师应该改变传统观念，加强游戏理论学习，研究适合本地区大学生的体育游戏，灵活应用，并不断创新体育游戏的种类和组织教法。学校要加强教师培训的力度，提高教师业务水平，培养出优秀的体育教学人才；通过举办各种短期培训班来提高教师的专业知识及技术技能，还可以通过加强相互学习交流,不断积累教学经验,培养一批高素质的体育教师,使他们在体育教学中能够灵活运用体育游戏。

其次，了解学生所喜欢的体育游戏类型，注重提高其学习的主动性，全面开展体育课各部分游戏的运用。在体育教学中，单调无味的技能动作降低了学生对体育运动的浓厚兴趣。游戏可以使学生感到愉快并吸引学生主动参与到体育教学中，从而提高学生的学习积极性。

再次，关注教学中运用体育游戏的效果，认真组织实施并跟踪游戏产生的效果和影响。在体育游戏中密切关注学生的情绪变化，避免负面效应，合理选择游戏。游戏教学的娱乐性较强，如果调控不好则会出现一些负面影响。例如，有的学生高估了自己的能力，过于骄傲自负，有的学生则觉得自己能力差，影响了整体水平。所以，教师要努力帮助学生抵制这些不良情绪，提前制定出可行对策。

高校体育课不仅要求对学生身体素质方面的培养和提高，同时也要求能够在学生意志品质方面有一定的推动作用。体育游戏作为高校体育教学的重要组成内容，在其中发挥重要作用。调查研究发现张家口高校体育教学中运用体育游戏存在的问题，并提出改进建议，以求体育游戏以其独特的吸引力受到越来越多学生的欢迎。教师也应该不断学习，提高游戏创新能力，创编出更多更好的体育游戏，并灵活运用到体育教学中去，不仅能提高教学效果，完成教学目标，还可以让学生在快乐与轻松的环境中学习知识、掌握技术，促进学生身心的全面发展。

[1]满鹤楠,马连鹏,武东晓，等.秦皇岛高校体育游戏教学中运用现状及对策研究[J].安徽体育科技，2012,(1):77-89.

[2]张新峰.新时期高校体育教学改革及实践探索[J].赤峰学院学报，2014,(11):109-110.

[3]王瑞元，苏全生.运动生理学[M].北京:人民体育出版社，2012.

[4]陈如月.体育游戏在中学体育教学中的作用研究[J].长春教育学院学报，2014,(10):158-159.

[5]彭聃龄.普通心理学[M].4版.北京：北京师范大学出版社,2012.

[6]高海鸥,刘文春.体育游戏在高校公共体育教学中运用现状的调查研究——以南昌大学为例[J].体育科研，2014,(24)：93-95.

(责任编辑薛志清)

An Analysis on the Application of Sports Games in University Physical Education—Taking Universities in Zhangjiakou as Examples

WANG Yan-bing1,WANG Wen-xia1,WANG Guang-jun1,ZHANG Zhi-feng1,SUN Hai-quan2

(1.Public Sports Department,Hebei North University,Zhangjiakou,Hebei 075000,China;2.Sports Department,Hebei University of Architecture,Zhangjiakou,Hebei 075000,China)

By means of questionnaire,literature and statistics,the paper analyzes the application of sports games in university physical education.The result shows that there are problems with the originality of the sports games and the innovation of teaching methods.Teachers and students disagree on the types of the sports games applied.Some suggestions are made concerning the application of sports games in university physical education,for example,to know about the types of games the students like,to promote students’initiative to learn,to enhance the training of teachers of physical education,and to make a reasonable evaluation on the content of the sports games to avoid negative effects.

university;sports game;physical education;present situation

2016-04-06

河北北方学院教学改革立项课题(JG01570)

王艳兵(1983-)，男，河北张家口人，河北北方学院公共体育部讲师，体育教育训练学硕士，主要研究方向为体育教学与健康、运动与慢性疾病防治。

G 89

A

2095-462X(2016)04-0094-04