谈英文歌曲在初中英语口语教学中的应用

赖敏

【摘 要】通过英文歌词学习英语是现代英语学习中一种较为有趣、有效的学习方法。在英语口语教学实践中，教师如果能利用好这一方法，就能营造出轻松融洽的课堂氛围，提升教学效率。

【关键词】初中英语 英文歌曲 口语 兴趣

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）01-0071-01

一、利用英文歌曲开阔学生文化视野，激发学生学习兴趣

初中阶段学生的求知欲正旺，对新鲜的东西事物好奇心强，更易接受流行文化，听歌、学歌也是中学生的主要娱乐休闲方式，利用这种心理，在课堂教学中适当地运用英文歌曲，通过活泼欢快的歌谣，创设出轻松愉快的课堂教学氛围，把学生无意的注意变成有意的注意，激发出学生浓厚的英语学习兴趣。比如Green Day乐队的《21guns》《The sound of silence》等。这些英文歌曲的最大魅力就在于它的真挚和纯朴，叙事般的歌词和节奏感强烈的吉他伴奏，更易让学生产生代入感，而通过对歌曲的详细讲解，可以让学生了解歌曲背后的文化背景，接触到西方世界的思想观念和价值取向，开阔文化视野。在教学中可以使用试听歌曲、熟记歌词、合唱、问答等多样化的形式进行口语教学，播放《We Will Rock You》时，喜欢体育与竞技的学生一下子就沉浸在兴奋的情绪中，并带动活跃起班级的气氛。由于节奏简单，这首歌也可以由班级合唱，通过反复的咏唱出We will we will rock you，We will we will rock you这句歌词提升学生的情绪活跃度，使他们产生勇敢向上的不服输精神。这些富有内涵的歌词常给人以精神启迪，教师在口语教学中要将英语教学与学生综合素质相联系，利用英文歌曲给予学生道德教育和充分的正能量激励。

二、利用英文歌曲进行语音训练，提升学生口语水平

口语教学中，教师可以选取适当的英文歌曲对学生进行口语训练。如《Big Big World》是一首朗朗上口的民谣，在歌词的发音上也较为清晰、准确，教师可以让学生反复听唱，并对比自己与歌手在每个单词发音上的不同，以及注意连续、弱读等

现象，使学生习得自然的英语语感。又如Eagles乐队的《Desperado》，这首歌在语音上有很强的特色，“Desperado，why don't you come to your senses”这句歌词里就有失去爆破、连读等现象的发音处理，在“Now it seems to me some fine things have been laid upon your table”这句歌词里，由于乐队主唱的德州口音把单词里的元音发得很长，所以有利于学生仔细对比和学习，整首歌曲里语调、重音、节奏和停顿等方面具有鲜明的特点，学生在聆听和自觉模仿的过程中得以体味口语中的发音规律，掌握发音技巧。

此外，还可以利用经典的电影插曲来进行学生口语的拓展练习。例如歌曲《My heart will go on》的教学，这首歌是奥斯卡著名影片《泰坦尼克号》（Titanic）的主题曲，在播放过歌曲之后，教师可以布置作业要求学生利用网络或相关资料了解此歌曲的电影情节，并在课堂上用自己的语言转述记忆深刻的故事情节或喜欢的电影人物等。学生根据歌曲内容主动探索相应的电影，同时产生感想并转化成英语表达，这是一个良性的循环过程，这虽然对初中生来说有一定难度，但对于基础较好、兴趣较浓的学生是有较强吸引力的，而且更有助于学生自学能力的培养。学生积极主动地探索与思考的同时，也让口语课堂变得有话可说，而不是为了“说”而说，这样就很好地提升了学生的表达欲，在听与说的交替中提高口语表达能力。

三、利用英文歌曲扩大词汇量

英文歌曲的歌词由词汇组成，学生在欣赏歌曲的同时自然就接触到了大量的词汇。把抽象的单词融入到歌曲中，利用一定的场景可以使单词变得形象生动，这种记忆是更加有趣味而且长久的。比如在教Coldplay的歌曲《Yellow》时，先列出歌曲中的单词：yellow、star、shine、skin、bone，然后就这些单词进行单独讲解，再把单词放入歌词中进行整体讲解，歌曲中完美的声线、歌词和音乐融合在一起，学生通过歌曲的学习加深了对词汇的印象，同时掌握了单个词汇在句子表达中的具体用法，有利于在自己进行口语表达时加以自觉运用。又如在Beatles乐队的《Imagine》这首歌曲中，“imagine”一词与身体部位中的“brain”相联系，可以采用联想法，要求学生写出与imagine相关的行为动词如“look、think、notice、realize”以及与brain相关的身体部位名词如“nose、mouth、hand、throat”等。以上这些活动可以在课堂上进行，也可以要求学生在课后通过查字典、利用网络、群体合作完成。这样，教师在进行英文歌曲教学的同时进行了词汇的拓展延伸，把枯燥的词汇讲解与记忆融入进歌词里，同时也锻炼了学生的联想思维能力。此外英文歌曲中含有大量的俚语、俗语，听歌可以使学生接触到书本上少有的口语化单词如“gonna、wanna”等，并在口语表达中加以自觉运用，促进对所学词汇的内化和吸收。

总的来说，用英文歌曲进行初中英语口语教学不是单纯地追求活跃气氛，它体现了一种现代化的艺术教学方式。学生在快乐的歌声中增加英语口语学习的积极性，了解西方文化与历史，掌握语音、语调、节奏等发音技巧，还拓展了词汇量，是有多项收益的。