班主任与高中生建立良好师生关系探析

张矩铭

【摘 要】年轻班主任与高中学生的师生关系关乎各项教育教学工作的有序开展，建立良好师生关系无论是对班主任还是学生都有重要意义。本文列举了四个不协调师生关系，即兄弟型、放任型、迷茫型、专制型。基于此，本文给出了建立良好师生关系的建议以及班主任要努力做好自己的具体做法。

【关键词】高中学生 师生关系 年轻班主任

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）01-0021-02

一、引言

年轻班主任，指刚毕业进入工作岗位或从教时间不久担任班主任的教师。他们有一个普遍的特点——年轻，年轻是一种优势，同时也是在担任班主任工作中的困扰。作为班主任教师，每天不光要上好自己的专业课，还要关注班级的整体动向、班级同学的思想动态；不光要帮助学生掌握学科知识，还要帮助其在做人方面树立正确的人生观、价值观以及世界观。因此，班主任的工作需要不断地与学生沟通，这必须建立在良好的师生关系基础之上。

二、师生关系中的不协调现象

通过调查与文献查阅等方式可以总结出，学校师生之间的不协调现象有以下几种：

（一）兄弟型

由于年轻班主任与高中学生年龄差距小，在师生间呼朋唤友，称兄道弟，这种变相的民主，师无师尊，生无生礼，这种师生关系貌似融洽，其实有很多潜在的隐患，若班主任不及时的调节和改善现有师生关系，以后的班级管理将无从下手。

（二）放任型

年轻班主任普遍缺少班级管理实战经验，对班级比较突出的问题，不能及时地进行梳理和解决。“放任”其不断发展与恶化，慢慢地达到很难控制的局面。

（三）迷茫型

班主任教师与学生的沟通交流不够，或者是对班级的具体问题还没能深入了解，对班级出现的一些现象和问题感到很无助，不知从哪些地方下手进行及时的引导和制止。

（四）专制型

班主任教师高高在上，与学生的关系过于疏远，很多时候只能以命令的方式给学生布置任务来进行班级管理。学生基于对班主任老师的担心和害怕，只能言听计从，按照老师的“命令”执行任务，这种关系让学生对教师敬而远之，师生感情越来越淡。

三、构建良好师生关系的建议

（一）班级管理，沟通先行

沟通是教师工作的重要过程，师生之间良好的沟通可以营造和改善和谐的教育教学氛围，同时也是构建良好师生关系的必要前提。下面，以两个现象来说明有效沟通的重要性。

1. 让三个人快速将双臂交叉在胸前，然后看一看自己到底是哪只手臂在上；再让他们立即放下手臂，重新交叉，但是刚才左手在上的改为右手在上，右手在上的改为左手在上。

2. 请每个人快速将十指交叉，然后看看自己到底是右手拇指在上还是左手拇指在上；让他们松开手，再立即将十指交叉，但这一次要把原来在上面的左手拇指改为右手拇指，而原来在上面的右手拇指改为左手拇指。

经历这两个过程，每个人都会觉得在换新姿势的情况下，自己会觉得很难受、很尴尬。第一次两手交叉时，不管是哪只手臂放在上面，就看你平时的习惯，即习惯成自然；第二次在要改变的情况下，每个人的内心是不愿意接受的，是拒绝的。

也就是说，人们与生俱来对变化或被改变有抗拒心理。我们在教育学生或与学生沟通的时候，很多情况下都要求改变一些学生已有的错误的认知。那这时，首先就要消除他们内心的抗拒，让他们愿意接受这种改变。因此，师生之间有效的沟通是很有必要的。

（二）用爱去关注学生成长

教师的这份职业，传递的不光是科学文化知识，更是对人类文明的不断传承与发展，更是老一代对新生力量的培育和帮助。爱，是人世间最真挚的情感，没有了爱，人与人之间就不会有友好的往来，对于师生关系来说也是如此。和谐是教育教学成败的关键，教师和学生共同处在平等、融洽、自由、互动、合作的气氛之中。它的真正要义是以诚相待，心灵相通，形成真挚的情感关系。充分调动学生的自主性和积极性，发现自己的喜好和闪光点，获得成就感，形成正确的人生观、价值观，感受成长的快乐。教师要全面了解学生，从学生的角度出发，设身处地地为学生着想，这样才能走进学生的心里，起到教育的目的。教师也要公平公正地对待每一个学生，适当给予需要帮助和关怀的同学更多的鼓励，从多方面去评价学生，让所有学生都得以进步。

通过真诚的爱的表达，相信老师与学生之间的沟通更加有效，校园生活更加和谐。

（三）信任学生

在爱的基础上，教师还要在不断的沟通与交流中相信学生，师生之间的相互信任可以使师生关系变得融洽。

尽管在实际教学过程中，部分学生在犯错误的情况下会以撒谎的方式来逃避自己的过失，但教师要不断的引导，让他抛弃撒谎的念头或适合地将其谎言拆穿，再教育其不要犯类似的过失，并相信他能改变自己。这时，班主任对学生就要有足够的信任，不能因为曾经犯过错误，而将其很多地方加以否定。只有相信学生能够改变，学生才有可能在班主任教师的引导下确实改变的行为与思想，最终达到教育的目的。

信任是一种力量，只有老师在信任中不断感化和教育学生，多给学生改正的机会，每一个学生都能成为国家、社会有用的人才。

（四）与学生保持适当的距离，亦师亦友

年轻教师根据自己的年龄特点要与学生保持一种亦师亦友的状态。完全做出一副高高在上的样子，教育效果也不能达到理想的水平，这种师生关系是不协调的；而不顾自己身份，与学生之间距离过近也会对教学和管理产生负面的影响。

亦师亦友的工作态度可以使课堂教学更加和谐，教师可以根据与平下与学生交流情况适当的对教学作调整，达到因材施教的效果。亦师亦友的工作态度也可以使班级管理更加轻松，教师在学校的工作环境会变得轻松，学生的学校生活也会显得丰富，不但与同学之间有深刻的友谊，和老师也有丰富的情感。

因此，亦师亦友，把握好与学生交流的分寸就可以让班主任工作事半功倍。

（五）坚持从一而终的原则

班主任在工作中，要经历的事情多、杂，这时就必须注意许多细节。俗话说，细节决定成败。学生会注意班主任老师的一言一行，不仅仅是现在，还会联系以前相类似的情况。此时，班主任就要坚持从一而终的原则，对事不对人，平等民主的对待每一位同学。一个有原则，有信念的班主任是值得学生信赖和学习，会给他们的内心留以崇敬之情，这对构建良好的师生关系有很大的促进作用。

（六）提升班主任的自身修养

“学高为师，身正为范”是历来对教师身份的评价，教师只有不断提升自我修养，与时俱进的更新自己的教学观念，才能得到社会、家长、学生的好评，班主任当然也不例外。班主任的自身素质可以奠定在学生心里高度，可以影响教师教书育人、班级管理的具体效果。

1. 以身作则

《论语·子路》中有云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。所谓以身作则，即以自己的实际行动做出榜样。班主任还肩负着帮助学生树立健全的人生观、价值观、世界观的重任，除了以说教等方式告诉学生做人的品质，还需要以自己的一言一行，在平常的小事中践行中华民族的传统美德，让学生在校园生活中不断感悟和学习。教育无小事，把平常的一点一滴都当做与学生之间的行动交流，这样的教育才是真正的走心，师生之间才能真正的打开心扉，做彼此的良师益友。

2. 以德服人

教师是教学活动的组织者，是教学过程的主导；学生是受教育者，又是教学过程的主体。教师在组织好的教学活动的同时，要注重提升自己的人文素质与品德。

（1）班主任要具有精深的人文素质。加强学生的人文素质教育是当前世界我国教育改革与发展的潮流和趋势。人文素养对学生的影响是整体的、全面的，它与科学知识的学习不同：科学知识主要靠讲解，而人文素养主要靠熏陶。班主任必须加强自身人文素质的培养，着重从道德情操、审美观、人生观、世界观和价值观等方面不断加以提升，通过言传身教影响学生。

（2）班主任要有高尚品德。中华民族是拥有五千年历史的文明古国，我们历史上有无数的传统美德，班主任老师在教书育人的过程中就应该将优秀的品德传递给下一代。班主任的行为本身就是一种示范，学生在看的过程中也在潜移默化的学习，这就要求教师在日常生活中规范自己的言行，用实际行动来展现传统美德。

（七）传达自己的治班理念

班主任每天与学生在一起的时间很多，在工作中，有时要向学生透露自己内心的想法，传达出自己的治班理念，包括班级的班训、成长规划等。通过与学生交流我们班级的共同信念和共同目标，让学生体会老师是真正的想与大家一道把班级发展的更好，并且是有实际行动和方案的发展。只要班主任与学生的目标一致，大家心往一处想，劲往一处使，最终的结果也不会差。在经历班级发展的过程中，师生关系也在不断地得到升华，最终学生的学习变得更好，教师的职业幸福感也会不断增加。

（八）合理运用主题班会

主题班会是班主任与全体学生交流的最佳机会，它不同于私下与个别同学的交流，是凝聚班级力量的平台。班主任要利用好、组织好主题班会，定期开展与班级动态有关的主题班会，就可以及时化解班级矛盾、激发学生的斗志等。通过班主任老师与同学的不断交流，学生在行动中感悟班主任的良苦用心，改变学生的内心，把思想上的力量源泉外化为行动上的实际表现。这样的教育就是成功教育，这样的师生状态是良好师生关系的表现。

四、结语

师生关系的好坏直接影响教育活动的开展以及教育的效果，班主任作为主导者，首先应该平和自己的心态，拥有正确的教学观、学生观，才可以更好的发挥主导作用；其次，要适时的引导学生，把班级的学生群体吸引在班主任的周围，让师生的心紧紧联系在一起，共同建立和谐的教育氛围。如此，班主任的教学和德育工作会更加有序的开展，学生的校园生活也会变得更加有意义，学生也能得到全面发展。

【参考文献】

[1] 苏书亮.构建良好师生关系，促进班主任成长[J].出国与就业（就业版），2012.（03）.

[2] 熊源亮.班主任素质与修养对新型师生关系构建的作用[J].

网络财富，2010.（17）.