坚持能力考查立意，培育学科核心素养

徐桂芳

摘 要： 2016江苏高考试题呈现出必要的区分度和适当的难度。能贯彻落实“一点四面”的高考命题原则，培育政治学科核心素养，增强学生政治认同感和法治意识、提高理性思维能力和激发政治参与的热情，全卷坚持能力立意为主，实施基础能力双轮驱动战略。

关键词： 一点四面 核心素养 能力立意 主动参与

2016年江苏政治高考试卷遵循高考命题的基本原则，以立德树人为重点，加强社会主义核心价值观、依法治国基本方略、中国优秀传统文化和学生创新能力的考查，试卷紧密联系实际，贴近考生生活，凸显价值引领，富有时代气息。整张试卷大气灵活，妥善处理能力立意与知识考查、中学教学与高校选拔、考试公平与命题创新之间的关系。试卷总体上既有较高的信度和效度，又有必要的区分度和适当的难度。

一、贯彻落实“一点四面”，彰显学科核心素养

考试不仅是评价的手段，而且是育人的重要方式，通过试题引导考生树立正确的世界观、人生观和价值观，实现对社会的基本认同是政治试卷的本质要求。试卷选取丰富的命题素材，引导学生关注经济、政治、文化和社会等领域的发展及取得的成就，理解党和政府现阶段的基本路线和重大的方针政策，设置带有生活性、思辨性、探究性的情景和问题，将学科核心素养引领和公民意识的培养寓于观点、方法和能力的考查之中，启发考生将自己的价值选择和国家民族的命运结合起来，增强政治认同，培养理性精神和法治意识，提高公共参与的能力，考生阅读试卷，回答问题的过程不仅是调动和运用知识的过程，而且是感悟生活、理解社会、鼓舞斗志和增强自信的过程。2016年的试卷毫不矫揉造作，默默诉说，自然流露，可以说学生在完成高考政治考试的同时，心灵得到洗礼，灵魂得到升华。

如第7题通过大学生“校园网贷”现象引导公民要量入为出，做理性消费者，培养理性精神；第10题“以大飞机成功下线”为背景，增强公民的民族自信心和自豪感，22和24题在“礼文化”和优秀的村规民约的感悟中引导考生更全面准确地认识中华民族历史传统和文化积淀，认识其现代价值，增强文化自信，提高继承和弘扬优秀传统文化的自觉性；32题对工匠精神的呼唤、33题微信红包“日行一善”爱心救助等材料的选取，充满正能量。主观题34题“简析我国电影需要立得住的文化内核的原因”，过于关注“眼球效应”的电影是好电影吗？考查学生的辩证思维能力，引导考生理性思考，把自觉树立社会主义核心价值观的导向功能推向高潮。

二、坚持能力立意为主，提升学科思维品质

考生学习思想政治学科要实现的能力目标，总体上说，就是初步运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决实际问题。这一能力在考试评价中通过考生答题时获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探索问题等认知活动表现出来。2016年的政治试卷坚持能力立意，围绕考试说明规定的能力目标和要求，充分发挥不同模块在学科考查方面的独特功能，突出学科思维品质的考查，对考生思维的辩证性、灵活性、深刻性和开放性都提出较高的要求。

2016年的选择题几乎都是材料分析，可以一眼排除的易错易混题肢不多，共设置14道两项组合题，对学生阅读材料、调取知识等方面的能力提出前所未有的挑战。材料一般由两层思想组成，平时阅读水平和政治素养较好的学生能运用排异法，精准地把材料与题肢对应起来，但对于一些分析能力欠缺的学生来说就会很难驾驭，内心的纠结和不自信会大大降低正确率，所以这种风格的选择题最容易拉开差距。再看36B题是学生感觉做得最糟糕的主观题，完全无从下手，其实可以将材料分成三个层次：第一层反映出贸易壁垒问题，第二层说明要勇于通过法律等途径解决纠纷，第三层要明确自身的权利和义务。通过对材料的耐心解读，源于书本、高于书本的答案才会跃然纸上。

三、社会热点选材广泛，要求学生主动参与

试卷充分呈现了政治学科特质，从现实生活中选取鲜活题材。比如分享经济、股市熔断机制、党政机关公车制度改革、信息安全、工匠精神、供给侧改革等社会热点都有入题，这些源自生活的素材和热点话题，有利于引导考生关注国家改革，关注社会发展，形成正确的价值认同。这些材料承载了学科考查的切口和命题者的智慧，赋予了试卷浓郁的时代气息。

2016年取材更多涉及科技前沿成果。如“阿尔法围棋”战胜韩国围棋名将，再次引起人们对智能机器人的高度关注。37题以这一热点话题为背景，设置三个问题，要求考生探究各国为何将机器人作为战略性产业来部署；分析企业如果准备投资机器人项目前就应做哪些调研工作；围绕“智能机器人的发展给人类带来的风险是否可控”展开辩论，作为辩论一方，请陈述你的观点和理由。这样的问题本身很真实，思维含量高，可操作性强，特别是第二问的开放性调研和第三问的辩论，都要求学生主动参与社会生活，转变传统的学习方式，从被动的答题者变成主动的探索者，从社会现象的围观者变成实际生活的体验者。

四、优化试题呈现方式，引导课改深入发展

试卷努力通过考查内容和方式的创新，强化情景化测评模式，优化试题的呈现形式，考查学生真实的学习迁移能力，明理导行，养成实事求是、具体问题具体分析的行为习惯，反映中学新课程改革的成果，并引导课程和教学改革走向深入。生活性、开放性、实践性是新课程的重要特征，自主、合作、探究是新课程倡导的学习方式，试卷在立意、选材和设问上，考虑学科学习内容、教学方法、学习方法的改善，有意识地引导教学和改革相互促进，走向良性循环。

试卷进一步优化考查内容的布局和设问方式，力求平稳中有创新。如13题，关键句是“居民委员会承担的行政性工作占其总工作量的85%以上”，学生虽然知道居委会不是政府的基层组织，但对“居委会的自治功能受到削弱”这样不符合常规的题肢还是不敢大胆选择；第23题材料叙述方式比较特别，以美国建筑大师的视角含蓄地折射中国传统文化的魅力；再看主观题，更是惊叹命题老师的独具匠心，题型上百花齐放，有评析题、判断题、辩论题和开放性试题。如35题对我国资本回报率与银行贷款利率的图示进行分析，要求作出判断及说明理由，37（2）（3）设问方式别具一格，围绕相关主题开展调研和陈述辩论理由都是首次在高考试卷中亮相。

对于这张试卷，笔者觉得有几处需要商榷：一是主观题34（1）的答案“文化软实力是综合国力竞争的重要因素”与选择题19题的题肢D有所重复；二是主观题涉及“企业”的问题过多，如35（2）请就如何提高我国制造业企业资本回报率提出合理建议、36（2）中国企业如何减少和化解海外投资纠纷？37（2）某企业如果准备投资机器人项目，那么在确定投资前应做哪些必要的调研工作？虽然回答问题的角度不同，但在选材上让学生有疲劳感。

总之，2016年江苏高考政治卷紧扣课程标准和考试说明，立意高远，情境新颖，思维开阔，坚持以能力立意为主导，基础能力双轮驱动，特别注重价值引领，彰显学科魅力，对今后的政治课堂教学和学生学习方式的转变具有重要的导向作用。