新媒体环境下大学思政理论课教师素质提升分析

芝春

【摘 要】 新媒体环境下接受思政理论课的大学生对新媒体有着很大的依赖性，价值观趋于多元化，缺乏自我管理与自我约束。提升大学思政理论课教师的素质是新媒体环境下教学理念更新、教育信息化、提升思政理论课实效性的必然要求。提升方法有：切实提高教师的法律理论素养；加强对教师的教育管理；建立淘汰机制。

【关键词】 新媒体；思政理论；教师法律素质；提升；必要性；方法

新媒体是指能够为大众提供即时信息的个性化的媒体。在新媒体的冲击下，大学生要求能够灵活运用思政理论知识，坚持正确的思想方向，不被错误言论所误导。教师在提升自身法律素质的同时，必须深化教育改革，促进信息化教学的手段创新，引导学生积极思考，不断增强自己的法律素质修养，充分认识新媒体为教学的可行性、有效性所带来的便利，把握机遇，努力探索适应新媒体环境教育教学的新方法，形成大学良好的风气。

一、新媒体环境下接受思政理论课的大学生的特点

1、对新媒体有着很大的依赖性

目前绝大部分在校大学生属于“90后”， 他们可以说是信息时代最大的影响群体，是新媒体最广泛的使用者。大学生利用新媒体交友、学习、娱乐，通过新媒体这个平台展示自我，张扬个性。在大学校园里，随处可见边走路边看手机的大学生、趴在桌子上看着屏幕的大学生，甚至还有逃课在宿舍玩手机的大学生。他们对新媒体的依赖日益见增，很难想象有一天他们离开了手机或网络会是什么样子。现代科技的高速发展虽然为包括当代大学生在内的现代人带来了便利与快捷，却也使他们在不知不觉中产生了对新媒体的严重依赖。

2、价值观趋于多元化

大学时期是影响一个人发展至关重要的时期。大学生的人生观、世界观、价值观相对来说并不很成熟，而新媒体为大学生提供了各式各样的信息，这些信息来自不同的地方，没有经过有效的过滤，良莠不齐。其中有的是有助于大学生与社会接轨的有利信息，有的却是消极偏激的不良信息，甚至充斥着低级趣味，极易导致大学生产生扭曲畸形的三观，悲观厌世。大量的信息需要大学生通过思考判断其中哪些是可取的、哪些是不可取的，如果缺乏良好的判断力和择善而从的能力，大学生很容易被网络上多元化的价值观所影响，对未来表现出无知与迷茫。

3、缺乏自我管理与自我约束

与传统社会信息的闭塞、不流通所不同，现代社会是信息爆炸的社会。越来越多的信息暴露在人们视线之下使人们对言论自由的需求也逐渐提高。在校大学生在网络这个虚拟世界中，趋向于追求个性的发展，往往会放松对自我的约束与管理，盲目的追求过分的自由，缺乏自我认识。大学的思政理论课是对大学生进行系统的马克思主义理论和思想政治教育，帮助大学生树立正确的人生观、世界观、价值观。大学设置思政理论这一门课程，主要目的就是引导大学生养成良好的自我管理、自我约束的习惯。

二、新媒体环境下提升大学思政理论课教师的法律素质的必要性

1、教学理念更新的必然要求

新媒体环境下大学生对媒体的依赖、价值观的多元化、缺乏自我约束管理，都提醒了教师需要更新教学理念以适应这个网络时代。传统的教学理念以教师为主，主导学生被动接受教育，而随着当代学生主人翁意识的增强，教师应当在提升自身法律素质的基础之上，教授学生全新的学习方式，以人机互动为主要形式，基于互联网信息为学生提供学习的资料。教师要在教学过程中开展对思政理论的专题讲解，指导学生在情境中发现并解决问题。

2、教育信息化的必然要求

大学生是信息化时代下的主要受益者，是微信、微博等新媒体的主要使用者。教育信息化将计算机多媒体技术和网络信息技术作为教学的主要载体，形成新型的教育教学目标，推动教育的发展。在教育的信息化要求下，思政理论课教师需要将新媒体教学与传统教学方式有机的结合起来，用网络上丰富的信息资源配合以往的教学课件上课，既利用好传统教学简便明了的特点，又发挥好新媒体教学沟通及时、信息多样的优点。

3、提升思政理论课实效性的必然要求

随着互联网技术的普及，大量西方的价值观涌入我国，使当代大学生接触到西方的各种思想理论。大学的思政理论课作为党和国家意识形态工作的重要组成部分，教师应当积极参加学校组织的各种培训，提高思政理论教学的实效性。高校也要注意经常更新学校网络系统的信息，使大学生能够接触时下最新的思想观念。

三、新媒体环境下提升大学思政理论课教师的法律素质的方法

1、切实提高新媒体环境下大学思政理论课教师的法律理论素养

大学的思政理论课教师是大学思政教育的主要实行者，其法律理论水平直接影响着所教学生的认知水平。目前，从社会整体上来说，思政理论课的效果并不十分理想，究其原因，难免有教师教学的缺陷。教师自己的理论素质水平尚存在不足，甚至有些老师对法律的了解非常之不完善。因此，提升教师自身法律理论素质迫在眉睫。要想解决这一问题，思政理论教学研究组必须对其部门和教师提出要求。首先，营造良好的法律理论研究的学术氛围，通过不断的支持和激励来鼓励教师提高学术水平以提升教学效果。其次，培养出色的学术带头人，从教师队伍中培养出能令大家信服的带头人，对教师起引领作用。最后，要给以教师适当的扶持，为教师发展中面临的问题的解决提供相应的服务。

2、加强对新媒体环境下大学思政理论课教师的教育管理

当前大学教师中有的以完成教学目标的任务观点进行教学，缺乏积极主动性。对待这样的教师，学校应该严格加强对教师管理的规章制度，加强其执行力，对教师的法律素质进行抽查，对不合格的教师施行相应的惩处措施，加强对教师思政理论课的课堂管理，通过网络、领导听课、学生反馈等方式及时对教师上课课堂的情况进行监督检查，确保教学课堂的高效率。对教师法律素质的提升进行定时培训，组织教师听法律讲座，对教师法律素质水平进行测试，使对思政理论教师的管理落到实处。

3、建立新媒体环境下大学思政理论课教师的淘汰机制

多数高校对教师相对宽容，没有真正建立起对思政理论课教师的淘汰机制，这样易使有的教师产生懈怠心理，也对那些兢兢业业在岗位上尽心尽力的教师不公平。所以只有贯彻落实思政理论课教师的淘汰机制才能对这个情况有所改变。学校要对负责思政理论教学的部门加强管理，对不能按时完成教学目标的教师进行转岗规定，并且对转岗的实行有一个明确统一的规划，加强对教师法律素质的完善，保持教师队伍的活力。

四、结束语

大学思政理论课的教师往往自我压力较大，尤其是在当今新媒体环境下，由于计算机的发展，使得他们在教学中的作用相对于传统教育中小了很多，这说明学校体制、教学任务设定、教师自身等方面存在一定问题，提升思政理论课教师的法律素质成为其中最重要的一环，是刻不容缓的事情。只有切实增强教师的法律素质，才能真正发挥好大学思政理论课对当代大学生的指导作用。

【参考文献】

[1] 周冬根，邓菊云.新媒体环境对高职思想政治理论课教学的影响与策略[J].宝鸡文理学院学报（社会科学版），2013.06.160-162.

[2] 陈锦宣，费再丽.新媒体融入高校思想政治理论课教学的思考[J].四川文理学院学报，2015.02.138-142.

[3] 周丹萍.高校思政理论课教师的法律素养亟待提升——以新媒体环境为背景[J].宿州学院学报，2015.04.115-118.