数据库及应用课程教学改革初探

康万杰+许琳

摘 要： 独立学院向应用技术型高校转型已成趋势，为了响应国家的教育方针，通过对贵州财经大学商务学院非计算机专业“数据库及应用”课程的原有教学情况进行调研，针对理论知识难以讲解，学生学不懂等问题，提出了以“天天向上”模拟系统为教学平台的设想，全面调整教学内容和进度，加大实践环节，以讲解全国计算机二级VisualFoxpro程序设计真题案例为主，理论结合实践，以调动学生的积极性，培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力。经过教学改革的初探，在2014级非计算机专业学生中取得了良好效果。

关键词： 数据库及应用 教学改革 教学现状

贵州财经大学商务学院于2014年4月正式搬迁至黔南州惠水县，同年9月迎来了第一届新生。在希望教育产业集团与贵州财经大学的双重管理下，学校的发展与学生的成长均取得了明显进步。

为了提高非计算专业学生的计算机应用水平，培养创新型人才[1]，我校分四个学期开设了多门计算机类公共课程。数据库及应用，即VisualFoxPro6.0数据库程序设计（以下简称VFP），是我校财经管理等文科类专业的必修课，也是计算机类各专业的选修课[2]，该课程以介绍数据库基本理论知识及VFP的使用技术为主。通过该课程的教学，使学生逐步理解关系数据库的概念，掌握VFP的基本操作方法和核心知识点，掌握利用VFP管理数据的方法，培养学生的入门编程能力和软件开发技能，也为后续课程的学习奠定了基础[3]。

在VFP课程的教学过程中，财大本部信息学院教师给予了我校很大支持，不仅为我校提供了网络教学平台“天天向上”模拟系统，而且对所有新进计算机教师做了详细指导。

1.“天天向上”模拟系统简介

“天天向上”模拟系统是贵州财经大学信息学院计算机基础教研室根据国家计算机二级Visual FoxPro程序设计题库上机版开发的产品，共包含81套模拟题，其操作界面和评分标准严格按照等级考试标准进行，具有很强的实用性和逻辑性，题目均结合生活中真实的案例进行设计，其优点在于：

1.1可评分，学生在上课过程中能清楚地知道出错点，该如何修改，能做到知其然，并知其所以然。

1.2教师可实时查看学生的练习进度和收取练习成绩，便于有针对性地指导和安排下一次教学内容。

1.3可随时进行当堂测试，进一步减少学生偷懒和抄袭的现象。

2.教学改革

2.1教学内容调整

我校2013级以前的“数据库及应用”课程，以理论知识讲解为主，计算机实验室练习为辅。讲解的重点知识包括：数据库管理系统、数据模型、类和对象、事件、方法、查询、表单、报表、数据库程序设计等，其中以数据库程序设计部分尤为晦涩难懂，加之我校大部分学生英语基础较差，对于代码编写部分更是听得云里雾里，以致不少学生谈及VFP色变，失去了学习的兴趣和动力。

从2014级本科培养方案开始，我们着眼于培养应用型本科人才，根据非计算机类专业学生的特点和课程体系，重新调整VFP的教学内容，删除了关系模型、数据运算等内容，改为以应用型的实践内容为主。“天天向上”模拟系统中的题目，不仅包含VFP的所有知识点，还将难以理解的概念转化为有趣的生活实例，调整后的教学内容和平台，学生易于理解和掌握理论知识。

2.2更改授课方式

“数据库及应用”原有的课程安排为12学时的理论知识讲解加42学时的实验课，首先由教师在普通多媒体教室通过PPT和板书讲解基本知识，再到计算机实验室练习。这样的授课方式的弊病在于教师在普通教室讲解实际操作内容时，学生只能有感官认识，不能深入理解，课后很容易忘掉，到了机房练习往往不知从何下手，教师又得重新演示一遍，学生才能独立完成实验内容，这种方式不仅浪费了时间，还大大降低了效率。

调整后的授课方式，变54学时为完全实验课，即学生从第一次课开始到期末考试结束，均在计算机实验室完成，教师在授课过程中，先讲解并演示操作内容，学生边听边记，再自行动手练习，不懂就问，教师再有针对性地答疑，这种方式给学生更加直观的感受，容易理解并记忆所学内容，事半功倍。

2.3综合案例设计

“天天向上”模拟系统中的81套题，紧密结合国家计算机VFP考试题库，所涉及内容包含基本操作、简单应用和综合应用。81套题目就是81个综合案例，当把一套题目做到100分，就相当于完成了一个小型的数据库系统设计。

在每次课的案例练习中，学生可分小组讨论，互相监督，为进一步杜绝部分学生偷懒和依赖心理，教师讲解完，再规定有限的练习时间，并要求下课前，提交试卷统计得分，作为学生期末考核成绩的一部分，学生一旦开小差，就要花双倍的时间才能跟上。

经过上述综合案例的实践和讨论学习，不仅可以培养学生运用VFP管理数据的思维和能力，而且可以使学生切身感受计算机等级考试的考核内容，有机会通过考试并获得国家计算机二级Visual FoxPro程序设计证书，为就业添砖加瓦。

2.4考核方式改革

目前，“数据库及应用”课程的考核成绩由30%的平时成绩加70%的上机随机抽题考核两部分组成[4]。为了进一步增强学生的实践能力，突出平时学习的重要性，将传统的考核方式改为平时成绩占50%，上机随机抽题考核占50%。这种考核方式的变革，可以使学生意识到平时的练习至关重要，放弃侥幸心理，真正投入时间听课，做练习，提高综合运用知识解决问题的能力。

3.教学现状分析

“数据库及应用”课程教学改革的尝试在2014级学生考试结束，有了初步的结果，我们用Excel2010对3652名学生的成绩进行函数计算和分类汇总，得出的结果不包括缺考和缓考的学生，汇总结果如表1。

表1 数据库及应用成绩汇总表

由上表可以看出，本次期末考试，2014级的整体考试成绩较好，不及格学生只占到总人数的23.52%，这在试题难度有一定区分度的情况下，取得这样的成绩，一方面说明“数据库及应用”课程确实有一定难度，另一方面能看出此次改革有成效，我校教师尽职尽责，在改革过程中，不辞辛劳，学生积极要求上进，为将来的进一步改革指明了方向。

4.结论和建议

4.1结论

通过对“数据库及应用”教学内容、授课方式及考核方式改革的初步探索，突出强调独立学院转型的立足点，即以实践教学为核心，全面提高学生的实际动手能力，使教师寓教于乐，学生学有所成。

4.2建议

在我校的“数据库及应用”课程改革取得一定成绩的同时，从我校的实际情况出发，特提出以下几点改革建议供参考：

（1）各任课教师应继续加强知识的积累，学习他人的优点，提高教学技能，课堂上做到有效地互动，关注学生遇到的困难和问题，有针对性地进行指导和讲解。

（2）与相关教辅部门密切合作，延长计算机实验室及其他公共教室的课余开放时间，并坚持安排专职教师指导，使学生在课堂学习的同时，及时做好课后的复习。

（3）过程性考核的改革是一个不断探索的过程，应进一步加强课堂教学的实践环节。

（4）结合标准化考场监控设施，进一步减少考试作弊现象的发生，严肃考风考纪，让期末考试真正成为检验学生学习成果的有力手段。

参考文献：

[1]九校联盟（C9）计算机基础教学发展战略联声明[J].中国大学教学，2010（9）：4-9.

[2]彭晏飞，沈乍利，张全贵.计算机软件系列课程实验教学研究与实践[J].实验技术与管理，2012.29（4）：173-175.

[3]王珊，萨师煊.数据库系统概论第四版[M].北京：高等教育出版社，2007.

[4]喻梅，于健，王庆节等.非计算机专业数据库应用技术课程改革[J].实验室研究与探索，2013.32（10）：354-355.