移动互联网环境下的高职英语教师素质和能力的培养

杜悦

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

移动互联网环境下的高职英语教师素质和能力的培养

杜悦

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

随着移动互联网技术的迅猛发展和普及，打破传统的高职英语教学模式，将移动互联网技术引入高职英语教学中来，完善高职英语的教学方法，已经逐渐变成现实。通过分析在移动互联网环境下，我国高等职业教育中英语教师的现状，提出了在移动互联网环境下培养高职英语教师所应必备的素质和能力的策略，从而提高高职英语的教学效果。

移动互联网；高职英语教师；信息技术能力

随着移动互联网技术的迅猛发展，将移动通信和互联网技术引入日常的高职英语教学中来，已经逐渐变成现实。高职英语教师在移动互联网环境下，应积极开发适合高职英语教学的网络信息平台和移动客户端软件，指导学生通过使用手机、平板电脑等移动互联网终端获取课程信息，从而提高教学活动效果。而高职英语教师的素质和能力直接影响到高职教育的发展。通过分析我国高等职业教育中英语教师教学能力的现状，探讨如何培养高职英语教师在移动互联网环境下所应必备的素质和能力，从而达到提高教学效果的目的。

1　高职英语教师教学能力现状

1.1陈旧的教学模式和落后的教学方法，影响学生语言应用能力的形成

大多数高职英语教师在教学中一直沿用传统的精读式教学模式，在教学中往往采用的是“填鸭式”“满堂灌”等陈旧的教学方法和使学生感到枯燥无味的教学手段，致使在实际教学中无法摆脱以教师为中心，学生被动接受的现实。在这种教学模式的长期影响下，学生在课堂上进行语言实践活动的机会非常少，无法在头脑中形成完整的系统的知识结构。这不仅妨碍了学生语言应用能力的形成，同时也影响到学生创造性思维能力的发展。

1.2传统的教师角色和薄弱的信息技术能力，影响学生自主学习能力的培养

传统的教师角色为知识的传递者和讲授者，在教学活动中多作为教学主体，缺少师生之间的交流和互动，严重影响学生学习的积极性和主动性的发挥。尤其是在移动互联网迅速发展的背景下，互联网提供了海量的、纷繁复杂的学习资源，而部分高职英语教师所缺少的就是对资源进行优质提炼的能力和信息技术的应用能力。在现代化的教育教学技术方面的能力薄弱，无法满足制作趣味性、个性化的微课视频、教学课件、教学互动平台的需要，使学生不能主动参与教学互动，无法激发学生的学习潜能，影响学生自主学习能力的培养。

2　移动互联网环境下高职英语教师应具备的素质和能力

2.1专业文化素质和语言能力

首先，高职英语教师应具备较高的专业文化素质，及较强的英语语言能力。英语学科专业知识包括英语基本知识和基本技能。即英语语音、语法、词汇等基础知识和听、说、读、写、译的技能。其次，高职英语教师还应该具备较扎实的教育科学知识和广泛的其他学科文化基础知识，能够灵活地将各个学科知识进行交叉、融合，以促进英语知识的传授。以渤海船舶职业学院为例，高职英语教师还应对相关的船舶行业的知识有所了解，掌握大量的船舶专业英语词汇。第三，高职英语教师还要具备较高的英语理解能力和语言使用能力，才能满足高职英语教学的需要。

2.2教学技能素质和学习能力

高职英语教师要具有较强的教学技能素质，包括教学设计能力、组织课堂教学能力、教学实施能力及教学科研的能力。因为教学技能的好坏直接影响高职英语教学的效果。因此，高职英语教师要在移动互联网时代，不断学习各个学科的前沿知识，更新教育教学理念，熟悉并掌握各种适合高职英语教学的技能和方法，掌握适合高职英语课堂活动的组织策略，努力提高教学质量。

2.3信息化素质和创新能力

信息化素质是指高职英语教师在移动互联网的环境下，在课前先帮助学生鉴别和选择合适的教学资源，如教学微课视频、教学课件并将相关知识的网站地址或链接等等提供给学生。在课堂上利用教学的移动客户端软件，指导学生通过使用手机、平板电脑等移动互联网终端获取高职英语课程信息。在课后，可以开展项目式学习、合作式学习等多样的师生互动和反馈活动。还可以利用移动互联网的QQ群、微信和微博随时随地给学生传授知识，答疑解惑。这些都需要高职英语教师跟上新时代技术发展的节奏，具备使用信息技术的意识和创新能力，熟悉、掌握制作微课视频、网络学习平台等网络信息技术。积极探索和研究网络环境下高职英语的教学方法，从而快速有效地提高教学活动效果。图1总结了移动互联网环境下高职英语教师应具备的素质和能力。

图1　高职英语教师的素质能力

3　移动互联网环境下高职英语教师素质和能力的培养

3.1转变传统的英语教师角色，更新教学理念

在移动互联网环境下高职英语教师应转变传统的教师角色，在实际的教学过程中逐步更新职业教学理念，树立以学生为中心，学生为教学活动主体的新型教学模式的观念。传统的教学模式和理念使学生学习兴趣不浓、积极性不高。高职英语教师要不断更新高职英语的教学理念，逐渐学会将移动互联网引入高职英语课堂教学中，使用现代化教学手段提高学生的学习兴趣，让学生主动参与教学互动，这样才能激发学生的英语学习潜能和兴趣，提高英语教学效率。

3.2加强综合素质培养，提高教学能力

加强英语教师的综合素质培养、创新教学手段和提高教学能力，需要制订高职英语教师的定期化培训和提高计划。通过制订计划，有目标、有步骤地开展提高教师专业化能力的工作。还可以根据社会、职业教育和行业领域发展方向，加强英语教师科研能力，对教师进行职业教育、英语教育等理论的融合培养，将其科研成果有效转化为教学成果。同时充分发挥移动互联网的优势，从而对高职英语教学产生积极的影响。

3.3加强信息化素质培养，提高新媒体制作能力移动互联网环境下，应加强英语教师的信息意识的培养，养成在高职英语教学中合理利用信息技术手段和资源的意识。高职英语教师的新媒体制作能力是必不可少的，高职院校应通过新媒体制作技术培训，提高英语教师各类媒体资源制作处理能力，如开发适合高职英语教学的网络信息平台，利用网上充足的信息开阔思路，提供实践或实验的模拟情境和课程教学平台，打破传统英语课程在知识传授手段上的单一和不足，为师生教育教学提供更好的交流平台。同时还应积极开发适合高职英语教学的移动客户端软件，构建“慕课+微课+翻转课堂”的多元混合教学模式。此外，高职院校应在政策上提供支持，营造信息化环境。学校应大力提供物力、人力、财力进行学校的信息技术设备的维护，培养教师的新媒体制作能力。总之，在移动网络环境下，高职英语教师应具备良好的为人师表的职业道德素养、扎实的专业文化知识、现代化的职业教育理念以及较强的信息化教学和创新能力，以便适应高职英语教育发展的需要。

［1］王丽丽，杨帆.互联网时代背景下大学英语教学改革与发展研究［J］.黑龙江高教研究，2015（8）：159-162.

［2］张静.大学英语教师应如何应对“互联网+”时代校园英语［J］.校园英语，2015（18）：35.

［3］孙太群.网络环境下的英语课堂教学与英语学习［J］.长春师范学院学报，2006（1）：92-94.

［4］刘芳，肖雄斌.探索移动互联网环境下的英语教学创新［J］.校园英语，2015（34）：58.

［责任编辑：宋艳华］

The Cultivation of the Quality and Ability of Higher Vocational English Teachers Based on the Mobile Internet Environment

DU Yue
（Bohai Shipbuilding Vocational College，Xingcheng 125105，China）

With the rapid development and popularization of Internet and mobile technology，breaking the traditional mode of higher vocational English teaching，introducing the mobile Internet technology into higher vocational English teaching，exploring and researching method which suitable for higher vocational English teaching have gradually become a reality.This paper analyzed the current situation of English teachers of higher vocational education under the environment of mobile Internet in our country，and put forward the training strategy of the necessary quality and ability of English teachers in higher vocational colleges in mobile Internet environment，so as to improve the teaching effect of higher vocational English.

mobile Internet；higher vocational English teachers；information technologyability

G710

A

2095-5928（2016）04-04-03

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2016.04.002

2016-03-15

杜悦（1977-），女，辽宁葫芦岛人，副教授，硕士，研究方向：英语教育与教法研究。