普通高校硕士研究生体育教育质量评价体系研究

翟波宇，刘　坚，胡　好，王　洋，丁先琼

普通高校硕士研究生体育教育质量评价体系研究

翟波宇1，刘坚1，胡好2，王洋3，丁先琼1

通过普通高校硕士研究生体育教育的开展，其目标是为了增强学生体质健康，提高学生体育素养和形成终身体育锻炼的意识。本研究在借鉴前人有关体育教学质量理论和评价理论研究的基础上，设计了硕士研究生体育教育评价的“投入——产出”模型;根据这一模型，通过特尔菲法、因子分析法和主成分分析法构建了普通高校硕士研究生体育评价指标，包括体育教育质量、体育资源保障、体育效益效果、政策环境等，构建影响硕士研究生体育教育的4个主要因素和13个具体指标来，以首都师范大学、河北师范大学、山东大学和曲阜师范大学为例进行了实证比较和排名，在进行SWOT分析法指出四所大学硕士研究生目前发展体育教育存在的优势和劣势，从而提出相应的对策和建议。

普通高校;体育教育质量;评价指标;实证研究

1　前言

毛泽东在《体育之研究》一文中论到:“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄予体。无体是无德智也。”即，体育第一，德育、智育第二，人们学习、生活和生产物质基础。［1］习近平同志在十八大再次强调:“体育是社会发展和人类进步的重要标志之一，是国家综合国力和社会文明程度的重要体现。［2］体育在提高人民身体素质和健康水平、促进人的全面发展，丰富人民精神文化生活、推动经济社会发展，激励全国各族人民要弘扬追求卓越、突破自我的精神方面，都具有不可替代的重要作用。［3］教育部于2002年8月颁发的《全国普通高校体育课程教学指导刚要》中指出:“普通高校要对三年级以上学生(包括研究生)开设体育选修课［4］”所以在某种程度上来说，普通高校硕士研究生的体育教育及其质量不仅仅单属教育问题，而且与我国社会进步历程的速度及质量息息相关。

通过本研究对普通高校硕士研究生体育教育质量评价指标的构建，可以客观反映出硕士研究生体育教育在开展过程中的优势和薄弱环节，有助于促进硕士研究生体育教育的进一步发展，为其发展提供一定的引导和决策依据。

2　研究对象与方法

2．1研究对象

以目前开设硕士研究生体育教育的首都师范大学、河北师范大学、山东大学和曲阜师范大学非体育专业硕士研究生为调查对象，对普通高校硕士研究生体育教育质量评价指标作为研究对象。

2．2研究方法

本文主要运用文献资料法、专家访谈法、特尔菲法、数理统计法、SWOT分析法等方法。

3　结果与分析

3．1第一轮专家问卷结果分析

参照问卷中专家提到各指标进行修正后将对第一轮专家问卷所获得的原始数据进行数据统计分析，分别在下文中计算统计出必要的一级和二级指标专家“意见集中程度”、“意见分散程度”和“意见协调程度”，经过专家访谈所进行的第一轮指标统计结果显示如表2、表3。

作者单位:1．云南师范大学，云南 昆明650500 Yunnan Normal University，Kunming 650500，Yunnan，China．2．安徽工程大学3．昆明医科大学

表1　第一轮专家调查问卷一级、二级指标

表2　一级指标专家意见第一轮统计结果

在表2专家问卷统计中四个一级指标中除“A4硕士研究生体育教育动力支持”外，另外三项指标的专家意见集中程度均＞7．0，标准差Sj=2．71，意见协调程度＜0．3，所以根据两个条件三项指标得以保留。“A4硕士研究生体育教育动力支持”专家意见集中程度Mj=6．57，意见协调程度(0．33)＞0．3，且＜7．0，与其余三项一级指标的意见集中程度和意见协调程度相比较，在A4指标表现出的意见协调程度分值相对比较高，说明在此次调查问卷过程中专家对该指标分歧较大。这也反映下表3中的二级指标“B14相关制度”、“B15体育领导机构”、“B16价值实现”、“B17信息知识宣传”的意见集中程度和意见协调程度上，所以删除该项指标A4。

表3　二级指标第一轮专家意见统计结果

在表3中17个二级指标选项，“B2对体育满意程度”的意见集中程度＜7．0(Mj=5．78)，专家意见分歧程度也较大(Vj=0．40);“B5体育管理”的意见协调程度0．3＞(Vj=0．34)，但是意见集中程度＜7．0(Mj=5．78)。“B8体育教育资源”和“B13体育课程考核”两项指标意见集中程度均＜7．0，意见协调程度均＞0．3，不符合评价指标筛选标准程度。所以确定删除上述4个指标选项，B14、B15、B16、B17四个指标意见集中程度、意见协调程度统计分析结果，可知四项指标都达不到指标筛选要求，这证明与上述一级指标中“A4硕士研究生体育教育动力支持”统计结果分析是一致的。

3．2第二轮专家问卷结果分析

按照步骤对策对专家问卷调查指标进行统计和修正后将对第二轮问卷所获得数据进行数据统计，统计出问卷设计选项中一级、二级、三级指标的“意见集中程度”和“意见协调程度”。由第二轮下表4、5表示评价指标统计结果。

表4　一级、二级评价指标第二轮统计结果

由表4统计分析结果如下:

经过专家问卷调整统计后的10个二级指标中的意见集中程度均＞7．0，且意见协调程度均＜0．3，各指标都符合筛选标准，所以表4中设计的10个二级评价指标全部得以保留，将进行续表评价指标统计分析。

表5　三级评价指标统计结果

由续表3统计分析结果如下:

在31个三级评价指标中共有15个指标的意见集中程度Mj＜7．0，且意见协调程度均Vj＞0．3，不符合指标筛选标准条件的要求，都给予以删除，见表6的数据显示。

表6　不符合指标筛选标准要求的三级指标选项

3．3第三轮专家问卷结果分析

按照以上指标统计和修正方法后，将进行第三轮专家问卷所收集的数据指标在进行统计，再次计算出问卷选项中三级指标的“意见集中度”和“意见协调度”。第三轮专家问卷统计结果见表7的数据显示。

表7　三级指标统计结果(第三轮)

由表上表7可以看出，经过调整和修正后的17个三级指标的意见集中度均Mj＞7．0，大余说明意见集中度较高;意见协调度均Vj＜0．3，意见趋于一致，所以全部保留。但是，17个三级指标中的“C3物力资源配置”、“C14身体机能”、“C17人际关系”3个指标的意见集中度在统计过程中相对较低，说明这三个指标在问卷中还得进行在商榷，在通过本文后面所运用的因子分析法和主成分分析法两个方法来加以判定。

经过三轮专家问卷调查，专家们对硕士研究生体育教育质量评价指标的主体框架结构和每级具体指标设定意见已经基本趋于一致，从而形成初步的普通高校硕士研究生教育评价指标。在第三轮该评价指标中由3个一级指标、10个二级指标、17个三级指标构成，具体统计见表8。

表8　硕士研究生体育教育评价指标

3．4体育教育质量评价指标的评价方法

3．4．1因子分析法

因子分析是从实际出发用少部分互相独立少的因子变量来取代原来变量中的大部分信息［5］。根据因子分析法将多个变量如X1，X2…，Xp综合为少数几个因子F1，F2，…，Fm，它是以指标与因子间相关系的一种数据统计方法。其因子分析法的基本思想是:根据指标相关性大小来对变量进行分组判别，得出两点:使同一指标在同组内变量之间的相关性比较高，而不同组指标变量之间的相关性比较低。

3．4．2主成分分析法

以主成分模型中的主成分分析法是因子分析法使用最多方法之一，是以坐标变换手段，作线性变化的原有P个相关变量Xi，转换成另外一组没有相关变量的Yi。

4　四所高校硕士研究生体育教育评价指标实证分析

4．1数据来源

我国东部包括北京、河北、天津、辽宁、江苏、上海、福建、浙江、山东、广东和海南11个省、河北师范大学、首都师范大学、山东大学，曲阜师范大学分别是河北省、北京市、山东省，三省市同处东部地区，四个学校都开设硕士研究生体育课，所以进行比较时具有可比性，并且从经济学发展角度看，三省市基本能代表东部政治、经济发展的整体概况，而且经济指标总是影响各校体育发展的最重要因素，因此，河北师范大学、首都师范大学、山东大学，曲阜师范大学的硕士研究生体育教育也能反应东部硕士研究生体育教育现状水平。

4．2四所高校硕士研究生体育教育实证比较及SWOT分析

把通过标准化处理的各项数据代入上述4个计算公式进行计算比较，通过表我们得出结论是:首都师范大学、河北师范大学、山东大学、曲阜师范大学的硕士研究生体育质量评价综合分值和排名见表9。

表9　四所普通高校的硕士研究生体育教育质量评价得分排名

通过表9可以看出:河北师范大学、首都师范大学、山东大学、曲阜师范大学的硕士研究生体育教育质量评价得分和排名与省域经济综合排名顺序相对一致，这也正说明了社会经济发展水平对硕士研究生活动开展影响是巨大的;河北师范大学除社会环境影响因素排名第二外，其余各项和综合得分均排名第一;首都师范大学综合排名列第二，其中资源保障排名列第三，而在社会环境影响因素中，首都师范大学超越河北师范大学排名第一;山东大学除资源保障排名第二外，其余因素和综合得分均排名第三。综合得分排名为:河北师范大学第一，首都师范大学第二，山东大学第三，曲阜师范大学第四。

SWOT分析是将与研究对象密切相关联各种内外部因素进行概括和综合的分析方法，分别将优势因素、劣势因素，从理论统计得出一系列相应研究结论如对策、建议等方法。

表10　硕士研究生体育体育教育SWOT分析

5　结论

1．运用因子分析法、主成分分析法和特尔菲法构建了普通高校硕士研究生体育教育评价指标，包括普通高校硕士研究生体育教育质量、普通高校硕士研究生体育资源保障、普通高的校硕士研究生的体育效益效果、3个主要的因素和13个具体指标，这些指标都是对研究生就业提供了一定物质基，也是社会评价硕士研究生的指标。

2．按照构建评价指标，对河北师范大学、首都师范大学、山东大学的硕士研究生体育教育进行评价，根据各主要因素的得分和综合得分进行比较排名，河北师范大学排名第一，首都师范大学排名第二，山东大学排名第三，曲阜师范大学第四，从四所高校排名得体育教育质量与经济、政治、教育理念有着重要的联系。

3．通过对四所普通高校硕士研究生体育教育质量指标的确立，从而确定普通高校硕士研究生开设体育教育的指标，给各高校开设体育教育质量指标提供了参考。

［1］杨拥刚．浅谈体育与德育［J］．读写算(教育教学研究)，2012，(85):28－30．

［2］ 李仿梅．试论体育强国与文化强国的内涵及相互关系［J］．山西科技，2014，(1):119－123．

［3］ 新华网．习近平强调:发展体育运动是我国体育工作的根本方针和任务［J］．青年与社会，2013，(25):21－22．

［4］全国普通高校体育课程教学指导纲要［S］．体育卫生与艺术教育司发布，2002．

［5］杨晓荣，邱家学．江苏省中成药工业经济效益综合评价——基于因子分析［J］．现代商贸工业，2010，(24):110－111．

Research on Regular College Postgraduates Teaching Quality Assessment System

Zhai Boyu1，Liu Jian1，Hu Hao2，Wang Yang3，Ding Xianqiong1

The aim of college postgraduate PE education is to enhance students’physical health，improve sport cultivation，and form the ability to develop lifelong physical activities．Based on former research on PE teaching quality and evaluation，this paper designs the physical education graduate"input－output"evaluation model．According to this model，through the Delphi method，factor analysis and principal component analysis methods，general college postgraduate PE evaluation indicators are founded，which include PE quality，PE resource support，PE effect，policy environment and so on，to build the 4 factors and 13 specific indicators that influence post graduates’physical education．Meanwhile，this paper makes SWOT analysis to analyze their strength and weakness by comparing and ranking postgraduates from Capital Normal University，Hebei Normal University，Qufu Normal University and Shandong University，aims at offering related countermeasures and suggestions．

regular college;physical education quality;evaluation indicators;empirical research

G80－05

A

1005－0256(2016)08－0028－4

10．19379/j．cnki．issn．1005－0256．2016．08．012

云南省教育厅科学研究基金项目(项目编号:2013Z011)

翟波宇(1967－)，辽宁人，硕士，副教授，研究方向:体育教育训练学。