将《弟子规》运用于学生养成教育的实践研究

【摘要】《弟子规》是学生行为规范养成和德行教育培养的有效教材之一。因此，在当今这个道德缺失、民族文化弱化的社会，将《弟子规》应用于学生养成教育中是非常必要的。

【关键词】《弟子规》；养成教育

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

《弟子规》是我国古代重要蒙学教材之一，是古代贤人智慧的结晶，也是我国传统文化的精华。随着国学热的升温，《弟子规》也备受重视。要培养学生良好的道德素养离不开经典的熏陶，而《弟子规》恰恰是学生行为规范养成和德行教育培养的有效教材之一。因此，在当今这个道德缺失、民族文化弱化的社会，将《弟子规》应用于学生养成教育中也是非常必要的。

一、弟子规的精神内涵

《弟子规》是清朝学者李毓秀所作，原名《训蒙文》，其蕴含着深刻的道理，是一本启蒙读物。全书的主要内容可用开篇的几句话来总括：“弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文”。是从七个方面向我们讲述了为人子弟在家应该孝顺父母，维持家庭和睦，做人做事应该谦虚谨慎，友爱恭敬，诚实守信，亲近高尚渊博的人，不断地去虚心求教，提高人生修养。并且它通过113个具体事件向我们展示了生活中应有的做人原则，可直接用来规范人们的行为标准。因此继承了儒家孝、悌、仁爱等思想的《弟子规》在当代有着深刻的精神文化内涵，可帮助学生养成正确的人生观、价值观、世界观，从而在全社会形成良好的道德风尚，促进社会和谐。

二、将弟子规的精神应用于现代教育实践

弟子规虽说是一本儿童启蒙读物，但在“国学热”升温之前并没有引起人们的重视。因此，不仅是儿童，当代青少年同样应该学习《弟子规》，并且应该把它引进教学中来，让传统经典文化以一种潜移默化的方式影响教育学生。

（一）教师方面

1.发挥教师主导作用。我国古代著名学者韩愈曾说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”我们新课标也倡导在教学过程中应“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学模式。作为老师我们应该时刻牢记自己的职责所在，将所学知识传授给学生。《弟子规》作为经典文化，我们应该把它传承下去，老师们也应该大力倡导学习这种精神内涵，用心耕耘，让《弟子规》的精神滋润每个学生的心田。

2.发挥榜样示范作用。我们知道学生处于一种学习期，身心各方面还不太健全，对于事物的善恶美丑还没有形成自己的价值判断，他们善于模仿、可塑性强。作为老师应该充分利用学生的这些心理特点，用榜样的力量去激励他们。因此，老师们以身作则去学习、践行《弟子规》，言传身教去影响感化学生，时刻做学生的榜样。

（二）教学方面

1.利用课前时间讲读《弟子规》。《弟子规》三字为一句，读起来朗朗上口，让学生在课前诵读五到十分钟，不仅能提高学生学习的积极性，还能活跃课堂气氛。学生诵读完之后，老师加以点评，进而向学生讲授诵读的方法和技巧，比如，让学生默读、大声朗读、跟读、拍手读、师生接读、唱读等。各种不同的读法交换使用，可避免单调无趣，不断激发学生学习的兴趣。

2.在教学过程中用《弟子规》引导、教育学生。为了在课堂上更有效领悟文明精髓，教师可利用多媒体课件，让学生通过图片、视频等方式来绘声绘色学习弟子规精神。在教学过程中如发现学生读书时心不在焉，就可用《弟子规》中的话来提醒他：“读书法，有三到，心眼口，信皆要”。如发现学生有辱骂别人的现象时，应告诫他：“奸巧语，污秽词，市井气，切戒之”。除此之外我们还可以在教学内容中穿插这些内容，比如我们在学习《爸爸的花儿落了》这一课时，“我”因为天气不好不去上学，爸爸妈妈怎么说我都不听，这个时候教师便可以说，我们在诵读《弟子规》时曾学过“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”等等。利用这种教学方式营造一种良好的学习经典文化的氛围。

3.课后分成小组相互交流理解诵读情况。教师可组织开班会，选取一些生动的小故事来帮助学生更好地理解有关《弟子规》的文化知识。如通过讲《黄香温席》的故事让学生理解“冬则温，夏则清”的含义。讲《孔融让梨》的故事让学生理解“兄道友，弟道恭”的含义。还可设置情景表演法，让学生参与其中，在欣赏和表演中探讨如何学好和践行《弟子规》的精神内涵。

三、《弟子规》在当今时代背景下使用的局限性

我们知道任何事物的发展都有其两面性，因此我们要辩证地看待问题。对于中小学生来说，《弟子规》讲述的是与人交往的礼仪规范，在很大程度上学习它是为了提高自身文化修养。我们也知道经典文化是历久不衰的，但《弟子规》毕竟是封建社会的产物，在当今使用过程中难免会有些内容不合时宜。

（一）限制学生的思维，不利于创造力的培养

《弟子规》中的“父母教，须敬听，父母责，须顺承”，“谏步入，悦复谏；号随泣，挞无怨”。意思就是，父母说的话你要立刻答应，不能迟缓，向父母提建议时，父母生气便可以随意鞭打孩子，而孩子明知自己没错，也不可以反抗，应该毫无怨言。这与当代我们所倡导的培养孩子独特的创造力是相背离的。“人非圣贤，孰能无过”，即便是父母也有犯错的时候，而不应该让孩子无条件地服从父母的权威。

（二）书中内容与当今倡导价值观相矛盾

在当今社会我们大力倡导和谐社会，“人人为我，我为人人”，互帮互助，互敬互爱。在《弟子规》中“彼说长，此说短；不关己，莫闲管”，“说话多，不如少。唯其事，勿佞巧”。这句话在当代看来就是强调明哲保身，不该你管的，就不要挺身而出，话不要多说，多说会招惹是非。如果学生不辩证地去学习鉴别内容，难免会长成一个自私自利之人，这样的话就与我们倡导的学习它的精神内涵适得其反了。

四、结语

中国传统文化博大精深，是祖先留给我们的宝贵财富，也是我们中华民族的灵魂所在，但并不是让我们照抄照搬，我们应该有所甄别。当今我们在学习使用《弟子规》时不管是在学习还是在践行上还存在着很大的局限性。我们要想从中获益，就需要深刻领会《弟子规》精神，不拘泥于其内容，应加以变通才能将其发扬光大。

作者简介：张旭光，男，1971年生，辽宁人，文学士、法学士，双学位。研究方向：中文、法律、德育。

（编辑：陈岑）