艺术类课程的德育内容与方法

程郁华

在《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中，课程内容包括感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化四个领域，其中确实很难看出德育的内容。但音乐课程“情感·态度·价值观”目标在三维目标的排序中位于第一位，且具体描述中，非常明确地概括出音乐学科的德育研究范畴，包括：培养对生活的积极乐观态度、树立终身学习的愿望、陶冶高尚情操、进行爱国主义和集体主义教育、理解音乐文化的多样性。

第一，培养积极乐观的生活态度。

“音乐学习可以丰富学生的情感体验，使其情感世界受到潜穆默化的感染和熏陶，建立起对人类、对自然、对一切美好事物的关爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。”

音乐学科积极乐观的生活态度的培养可以从两个方面进行：一是通过相关音乐作品，如体现友情的《友谊地久天长》、体现师生情的《飞来的花瓣》等，教会学生营造和谐的人际关系；二是通过相关音乐作品，如体现家乡情的《新疆好》、体现民族情的《龙的传人》等，培养学生对美好事物的挚爱之情。

第二，树立终身学习的愿望。

“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯，为终身喜爱音乐奠定基础。”

终身学习的愿望的树立从两个方面进行：一是培养学习音乐的良好习惯，二是培养学习音乐的直接兴趣。

其中主要遵循的原则就是要由间接兴趣向直接兴趣过渡：低段教學时，由生活经验入手，通过间接兴趣进入音乐的学习。随着音乐知识技能的积累，逐步通过音乐的直接兴趣进入音乐的学习，过程中有意识地培养学习音乐的良好习惯。

第三，陶冶高尚情操。

“通过训练学生对音乐作品情绪、格调、人文内涵的感受和理解，培养学生音乐的欣赏能力，养成健康向上的审美情趣，使其在真善美的艺术世界里受到高尚情操的陶冶。”

高尚情操的陶冶主要通过引导学生感受不同种类的音乐美来实现。具体地说，一是引导学生感受阳刚美与阴柔美，二是引导学生感受朴素美与华丽美，三是引导学生感受高雅美与俚俗美，四是引导学生感受基本美与辅助美。

例如，在欣赏课《妈妈教我一首歌》中，教师通过对《妈妈教我一首歌》和《没有共产党就没有新中国》的分析，让学生了解两首歌曲在旋律、节奏等方面的特点，感受两首歌曲所具有的阳刚美与阴柔美，进而明确创作者如何将两首歌曲巧妙融合完成作品的创作，表达对新中国的热爱。

第四，进行爱国主义和集体主义教育。

“通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情感；在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识，增强集体主义精神。”

爱国主义教育主要从内容入手，通过《中华人民共和国国歌》《中国少年先锋队队歌》等音乐作品，教育学生热爱祖国、热爱集体。

集体主义教育主要从形式入手，通过合唱、合奏等以协作关系为基础的表现性音乐实践活动，在追求声音的统一、声部的和谐、音量的均衡过程中，培养学生的合作意识和合作能力。

第五，理解音乐文化的多样性。

“尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏音乐艺术的习惯。通过系统地学习母语音乐文化和不同民族、不同国家、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族音乐文化，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。”

对音乐文化多样性的理解从两个方面进行：一是教育学生热爱中华民族的音乐文化，二是教育学生热爱世界其他民族的音乐文化。借助相关音乐作品，在感受、欣赏、表现的过程中，拓宽视野，积累经验，培养兴趣。